英语教学中教师主导作用与学生主体地位分析

［摘要］教师主导作用和学生主体作用是相互联系、相互统一的。教学是教师与学生组成的双边活动过程。英语课堂教学是在教师的组织和指导下学生积极参与配合的过程。以学生作为主体地位是这个过程的出发点。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。

［关键词］教师主导地位 学生主体地位

［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0025－01

在英语教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学内容、教学方法、教学过程、教学结果和教育质量等主要由教师予以决定和设计。学生很难完成这些，他们需要在老师的指导下开展学习。英语教学任务是让学生学会怎样学习，教师要为学生创造最佳的学习环境和积极的学习氛围，注重学生潜能的开发，充分发挥学生的主体作用。

一、发挥教师的主导作用

（一）“师者，传道、授业、解惑”――教师主导地位的表现

教学是十分复杂而系统的工作，能否上好一节课首先取决于教师的备课。因此，首先教师要钻研大纲，吃透教材，用好教材，瞻前顾后地备好每一节课。铺垫练习教师要精心设计，以旧引新，在新旧之间架起桥梁，为学生自学奠定基础，使学生顺理成章、水到渠成地实现知识迁移。在英语课文教学中往往是容易疏忽导课这个环节。无论哪一科课堂教学导课的功能都体现在启发和引导学生的思维，使学生在较短的时间内进入到与本课有关的最佳状态中。所以，教师应尽力运用导入法，引领学生主动参与到教学过程中，为学习课好铺垫。

（二）学生的向导和学习的榜样

课堂上老师要引导学生正确地作答，并给学生及时的反馈。一个有经验的英语老师，总是把情感活动和思维活动联系在一起，旨在激发学生的兴趣和学生的参与意识。思维活动是增强学生理解水平的活动，可以启发学生思考，增进学生对英语语言特征的掌握。

二、坚持学生的主体地位

（一）激发学生的学习兴趣

作为英语教师应从多种教学法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情境教学法，利用多媒体手段和直观教具形象地、有层次地将所学的内容展现在学生面前，将传统的教学媒体和现代的教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发其求知欲，从而更好地促进学生主体作用的发挥。另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。除此之外还可以上些英语歌曲欣赏课，组织英语兴趣小组，组织各种竞赛等来培养学生的稳定的兴趣。

（二）创设轻松愉快的学习气氛

如果教师在课堂上总是不苟言笑，板着脸孔说教，学生就会感到厌烦、腻味，不敢大胆发言，不敢参与表演等。试想一下，如果是这样的话，学生的主体作用又该如何发挥呢?因此，教师应摆脱硬性灌输、空洞说教的做法，通过情景暗示实施立体渗透，使学生触景生情般地发现问题和进入角色，产生积极的情感体验，引发心理共鸣。学生只有在轻松愉快的氛围中，在毫无思想顾虑的情况下，才能最大限度地展开想象，进行思维活动，才能更好地发挥其主体作用。

（三）置身语言学习情境中

要想充分发挥学生主体作用，就得让学生进入最佳的学习状态，要想让学生进入最佳的学习状态之中，英语教师应特别注意课题导入。教师应根据不同题材与课型，采用多种导入方式。例如，教学“Mother”一课时，我先播放阎维文的歌曲，当这首歌唱到高潮的时候，我发现有些同学已经被歌曲中的歌词深深地感动，然后我提出了两个问题：1.What is your mother’s birthday? 2.Please introduce your mother.学生在回答两个问题的同时就已经对英语口语和交际的能力进行了锻炼，这样就是老师导入、体现学生主体作用的一个过程。学生的英语学习不是教师一教就会的，而是在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的。学习环境中的情境必须有利于教学内容，教师的教学计划不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学生能够在有意义的情境中创设与教学相关的问题，并把情境创设看作教学设计的最重要的内容之一。总之，英语作为“教育教学”的重要学科，在任何场合和学习上都起着非常重要的作用。

三、教师主导作用与学生主体地位的相辅相成

教师与学生是教学过程中两个基本的要素，教与学又构成了教学过程的两个基本方面。他们在教学过程中有不同的地位，其作用和影响是相互的。教必须以学为依据，学必须以教为指导。

总之，外语课堂教学的丰富性和创造性，都是在教和学的过程中展现的。我们必须坚持以教师为主导、以学生为主体的理念，使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、实现教学目标的教育实践活动。同时，在教学过程中，教师还要适当地借鉴西方语言教学法，使师生的创造力在课堂上得到更积极的发挥，让教师的主导作用与学生的主体作用发挥得恰到好处。

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