搭建“实践”舞台 “活动”绽放异彩

【摘要】综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习的课程，综合实践课通过活动主题确定，活动过程，活动成果展示，总结评价来达到提高学生综合实践的能力。

【关键词】综合实践 确定主题 活动过程 成果展示 总结评价

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0025-01

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习课程，是以提高学习能力、发展学生个性、培养创新精神和实践能力的全新的课程理念，其实践性、自主性、趣味性、创新性为孩子们的才能展示搭建了一个新的舞台。在《走近银杏》综合实践活动课教学中，我利用学校特色和学生实际，尝试开展了一次《走进银杏》的综合实践课，感悟很多。

一、主题确定 贴近学生生活

生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，综合实践课主题的确定，必须贴近学生生活，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，才能让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动。我在确定《走进银杏》主题时就是以学生现实生活来定的。我们学校有一棵七百多年历史的银杏。树干高大粗壮，四、五名同学手牵手才能合抱。巨大的树冠像一把撑开的巨伞，树下是孩子们的乐园，课余时间孩子们都喜欢聚在银杏树下打闹嬉戏，特别是到了秋天，片片黄叶落在地上，像铺了一层厚厚地毯，孩子们在树下用树叶拼图，在树叶上画画，讲从大人那听来的有关银杏树的传说，当地人每年秋天也都会来收树叶，孩子们好奇，问这问那，问题很快汇集到我这儿来了：老师，银杏叶做成枕头真能治高血压吗？银杏叶当茶叶喝真能治心血管疾病吗？银杏叶不加工会不会有毒呢？为什么我们学校的银杏树只开花不结果呢？我们学校的银杏树为什么还受到国家保护呢？银杏树到底有什么作用呢？……看来，这个主题，贴近大家生活，同学们又都有浓厚的兴趣，也都符合我们定题时立下的三条原则：1.贴近生活，切实可行。2.利于探究，便于实践。3.权衡比较，多数人都认可的。我和孩子们当机立断，确定下“走进银杏”这一实践主题。

二、活动过程 展现多姿多彩

综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。它以学生的实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在搜集、筛选 、积累、参观、访问、探究、创作、表达等一系列的活动中提高学生综合素养，发展学生的实践能力和创新能力。因而，实践活动的内容，要能充分体现学生的实践过程，从选取要探究的主题，活动方案的设计，活动过程的实施等，老师都要放手让学生亲身参与整个实践过程，培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。

如：在“走进银杏”实践活动中，我以《银杏树》为话题，与学生互动聊天，依照孩子们感兴趣的话题，由学生分组讨论提炼出的三个实践主题内容。即银杏树的历史与传说，银杏树的形状与大小，银杏树的作用与功效。根据这三个内容，全班分为三个研究小组，学生根据自己的兴趣爱好自由编组，通过小组讨论的办法确定组长、副组长，以及人员分工等，我只是根据学生特长适当调整。组分好后，各组在组长的带领下，初步拟定活动方案后，我再指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。方案确定后，学生利用已有的知识和经验去实践，开展各自的实践活动，完成各自的任务，孩子们在实践中通过访问老人了解银杏树的历史，收集银杏树传说，图书室查阅银杏树的相关资料，测量银杏树的大小、拍摄银杏树照片。网上查阅银杏树的作用与功效，访问医生核实银杏树的功效、作用。

在这次活动实践中，我放手让学生大胆去实践，我只是这个活动的引导者、促进者、帮助者，学生是活动的主体，他们在实践中团结协作，互相帮助，面对困难共同克服，共同完成任务，体现了综合实践活动的综合性、合作性。

三、成果展示 分享成功喜悦

学生在开展活动中所取得的收获，最终要以成果的形式展示出来，整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要体现。在《走近银杏》实践活动中，我引导学生把资料整理成自己的作品，并用最有代表性的作品来展示自己小组的主题。每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。

学生展示的方式很多，有拍摄的照片、活动过程的录像、访谈记录、调查报告、数据统计、编手抄报或电脑小报、制作实物、部分资料作成幻灯片展示、活动感想的文字记录等等。在活动成果的汇报中，既有他们成功的一面，也有他们在活动中遇到困难、遭受失败的一面。正是这些活动开展过程中的酸甜苦辣，丰富了他们的阅历，成功的或是失败的，高兴的或是难过的、顺利的或是曲折的、兴奋的或是苦恼的，学生在交流中一一展示，成功的喜悦与失败的辛酸，引起全体活动成员的共鸣。这些都是学生在实践活动过程中获得的成果及真实体验，交流活动成为学生内心对活动感受的真实反映，成为学生真实情感的自然流露。活动展示以最大的限度调动实践的积极性，使学生发自内心的表达交流，就是实践的目的，实践的最终收益。

四、总结评价 提升实践能力

综合实践活动课特别重视对学生活动过程的评价，在活动阶段小结或活动结束时，学生要进行反思性的自我评价，商讨式的同学互评，指点式的教师总评，提醒式的家长点评等多元评价，在学生自评、互评中，要求学生对参与综合实践活动的态度、能力、解决问题的方法，完成任务的结果以及活动中的表现对自己对他人做出客观公正的评价。教师评价以鼓励为主，关注学生的个性差异，关注学生在活动过程中的主动参与，注重对学生学习过程的评价。通过评价活动，让学生能认识自我，互相学习，扬长避短，不断完善自己，进一步提高实践能力。

综合实践活动走进学生生活，学生灵感的火花，智慧的源泉，情感的体验，习惯的养成都会在这方舞台上异彩展现。在丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。