搭建合同范文

时间:2023-10-13 20:25:54

搭建合同

搭建合同篇1

一、小班建构游戏特点及指导要点

特点:小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的,建构的特点是独自游戏和平行游戏,只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称,或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名,但他们一般不能明确解释作品的细节。因此,小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强,作品结构较为简单。

指导要点:1.教师先引导幼儿认识积木、纸盒等材料,引起幼儿运用材料进行建构游戏的兴趣。2.教师积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法,鼓励幼儿独立地建构形状简单的物体,并能表现其主要特征,例如搭建门、桌子、床等。3.教师引导幼儿学习连接、延长、围合、加宽、垒高等主要构造技能,搭建简单的三维物体。例如,让小班幼儿在建构区搭建马路、围墙等简单物体。4.教师引导幼儿建立建构游戏的规则,例如轻拿轻放、不乱扔、玩后要收拾整理等,并学习收拾整理材料的方法。

二、中班建构游戏特点及指导要点

特点:中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强,建构的坚持性也在增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如,搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作,但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。

指导要点:1.增加中班幼儿造型方面的知识和训练,例如引导幼儿学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体。2.在小班搭建经验的基础上,引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能,形成里外空间的概念。例如,中班幼儿可以学习搭高楼、架大桥等。3.教师可尝试提供作品构造图,引导幼儿学习看图纸搭建。4.教师可要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建,学习与同伴合作,共同完成一个物体的搭建。例如,三名幼儿合作搭建公园、停车场等。

三、大班建构游戏特点及指导要点

特点:大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构,讲究对称和平衡,比较形象。

搭建合同篇2

设计意图:

绘本《东做做西做做》描述了两只兔子运用8根木棒进行多样化搭建的故事,可以有效地帮助幼儿感知物体的形体结构,并学习拼搭各种造型。为此,我选取其中的部分内容设计了本次活动,旨在鼓励幼儿尝试用固定数量的木棒创造性地拼搭不同造型的物体,感知形体与空间的关系。

该活动分五个环节:第一个环节是情境导入。结合绘本故事引发幼儿的搭建兴趣;引导幼儿初步感知用固定数量的木棒搭建的方法。第二个环节是自主探索。引导幼儿用8根木棒拼搭造型,并相互交流。通过这个过程,引导幼儿发现相同数量的木棒经过不同形式的摆放会形成不同的造型,从而产生进一步探索的愿望。第三个环节是学习新的空间造型方法。帮助幼儿梳理建构的方法,特别是从平面造型到立体造型的方法,激发幼儿进行创意拼搭的欲望。第四个环节是合作创意拼搭。鼓励幼儿在规定时间内合作用相同数量的木棒拼搭出新的造型。第五个环节是欣赏造型作品,总结和提升搭建经验,为后续的学习和发展提供有效支持。

目标:

1.尝试用固定数量的木棒拼搭造型,感知形体与空间的关系。

2.喜欢拼搭游戏,能创造性地拼搭出不同造型的物体。

3.愿意与同伴合作探究,体验空间造型变化的乐趣。

准备:

1.PPT课件(含音乐背景)。

2.每人8根小木棒、1块操作板。

过程:

一、情境导入

1.播放PPT,在背景音乐声中引出情境。

师:小白兔和小黑兔是一对好朋友,他俩总喜欢一块儿出去玩。有一天,他俩一起来到一片大森林里,走着走着,远远地看见前面有一些东西。是什么呢?它们很好奇。

师:(音乐骤停)它们走过去一看。哦,原来是小木棒!

师:你们来数一数,有几根小木棒?

师:有8根细细长长的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼儿猜测。)

2.继续播放PPT,引导幼儿观察用木棒摆放的图形。

师:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒来搭东西。我们来看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花,如图一。)

师:小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?

师:小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。我们来看看,它搭出了什么?

师:它用小木棒搭了一间漂亮的小房子(如图二)。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的,也有竖放的。)

师:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,却搭出了不一样的图形。你们想动手试一试吗?也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗?

师:这里有片草地(指绿色地垫),上面放着操作板。等会儿,你可以找一块操作板,从箩筐里数出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。当音乐停时,保留你的图形,赶快回到座位上。听清楚了吗?

二、自主探索

1.自由拼搭。

幼儿每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各种图形。教师巡视,鼓励幼儿搭出各种各样的图形。

2.展示图形。

(1)共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。

师:你们真厉害,搭出了各种各样的图形。我们一起来看看,这是谁的作品?请你来介绍一下,你搭了什么?是怎么搭的?(请两至三个幼儿介绍,如图三、图四。)

师:同样用8根小木棒,小朋友们却搭出了不一样的图形。真是神奇的小木棒!

(2)欣赏立体作品,并与之前的作品进行比较。

师:瞧,这个作品很特别。请你们仔细看看这个作品和其他作品有什么不同。(这个作品是站着的,其他是躺着的。)

师:这是谁搭的?请问你搭的是什么?是怎样搭的?

师(小结):小木棒不仅可以躺着搭,也可以站着搭。

3.总结和提升拼搭技能。

师:老师也带来了一些作品,我们一起来看一看是用什么方法搭的。

师(播放PPT):这些作品都是用小木棒搭的,但方法各种各样。有的让木棒平躺着搭造型,如:一根接着一根延长或搭出曲线,或从中间向四周发射出去,或头和尾相接围成圈。也有的把木棒立起来搭造型,如:两根木棒立起来,上面再平铺一根木棒架空,就像一个门洞;或将木棒从洞中穿越;或者将木棒联接、转向、交叉……

三、学习新的空间造型方法

1.感知和探索。

师:看了这些方法,你有没有新的想法?

师:现在,请你们再来试一试,用看到的这些方法搭出与众不同的造型。注意:立体造型要搭得稳,别让它倒下来。当音乐停时,要小心地保留作品,然后回到座位。

(每个幼儿拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各种造型。)

2.交流和提升。

师:大家都完成了。现在请两个小朋友来介绍一下自己的作品。

师:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

师:哦,你搭了一座小桥,桥下还有小船。你把四根木棒立起来,上面再平放一根,两边各斜着放一根,还有一根放在了桥下面。你用的方法真多。

师:还有谁来介绍一下自己的作品?

师:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

师:你搭的是一栋高楼。两根木棒分开立起来,上面平铺一根后,再在上面垒一层,还有两根平铺在楼房两边的地上。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品。

师:还有谁搭的也是楼房?和他搭的一样吗?你是怎么搭的?用到了什么方法?

师(小结):把小木棒立起来向上搭建,可以运用垒高、架空、穿越、盖顶、联接、转向、交叉等方法搭建出这么多有趣的造型,太有趣了。(边说边指出有相应技能的幼儿作品。)

四、合作创意拼搭

1.产生挑战自我的愿望。

师:×××把8根木棒都用上,搭出了这个高楼。有什么办法能让高楼搭得更高呢?

师:是的,两个人一起玩,把木棒合起来,数量就多了。你们愿意挑战吗?

师:看看在规定的时间里,两个好朋友合作能不能搭出更多的不一样的图形来。请听好要求:两个好朋友把木棒都放在这个箩筐里,然后一起到后面的桌子上找一块白色小广场(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起动手搭。作品完成后就举手,我来给你们和你们的作品拍合影。

师:注意,当音乐停时,要小心保留你们的作品,轻轻回到座位上。

2.尝试合作搭建。

两个幼儿一组,共用16根小木棒进行大胆想象、搭建(如图五)。

五、欣赏造型作品

师:老师把你们和你们的作品都拍下来放在了电视机里,我们一起来欣赏吧。

师:这是谁和谁的作品?搭的是什么?他们用到了什么方法?

(分享多幅作品。)

……

师:你最喜欢哪一件作品?为什么?

师:这两个小朋友把小木棒合起来就有了更多的木棒,就可以运用更多的方法搭出更多、更复杂的造型。

搭建合同篇3

【关键词】违章搭建;管理措施;现状分析

前言:在城市的发展当中,规划、建设、管理、执法四个重要环节缺一不可。违章搭建不仅破坏着正常的城市秩序,而且对城市的良性发展有着严重的危害。如何对违章搭建进行有效的预防和管理,是当前城市管理工作中管理人员的一个重要问题,也是政府实施城市先行规划设计,维护城市规划建设,保证人民群众良好的生活环境,全面推进城市依法建设的重要一环。

1、违章搭建的现状

违章搭建指的是未经正规部门批准允许而擅自搭建的非法建筑。违章搭建的建设种类、性质各不相同,结构也复杂多样。从摸底情况看,违法建设普遍存在,有蔓延的趋势。

违章建筑是城市的疤,不仅妨碍市容市貌,安全性与稳定性也令人担忧。 瑞安地处沿海经济发达地带,由于历史与社会各方面的原因,违章建筑屡禁不止,屡禁屡建。瑞安违章建筑的现状,主要表现在老的违章建筑依然存在,新的违章建筑防不胜防。一是大多违章建筑者未取得建设工程规划许可证或虽取得建设工程规划许可证但超标准建设;二是建筑材料大多简易低劣;三是建设时间短、平、快;四是随意性、反复性大。一般作为出租房,也有自身使用,作为厨房、住宅等。

瑞安市违章现状几大特点:从违章建筑主体来看,有本地人、也有外来人口:从违章占地情况来看,有占用房前屋后空地的、道路的;从违章搭建用途来看,有因住房紧张而自用的,有用于拆迁赔偿的,有的是用于出租获利;是从违章搭建速度来看,大多数违章建筑属于个人行为,结构简单,成本低,大多利用节假日、夜间偷建抢建,发现时已经建成。

2、违章搭建的原因

经济利益驱动。 在市场经济的条件下,追求利润最大化成为了每个人的目标,城市作为经济最活跃的地区,同样也就意味着土地资源最为宝贵和稀缺,违章搭建者的正是出于这一私心,不顾政府工作管理而进行违章搭建。而政府则要保证社会经济环境的平衡,所以要对整个城市的规划进行控制,并不能一味的开发建设。正是追求利润与平衡发展的矛盾,使得违章搭建的现象屡见不鲜,也使得违章搭建的管理问题成为一个难点。

政策规划不完善。首先,在关于违章搭建的管理制度上并没有一个完善的体制,变化的内容深度不够,实践性不强,给违法者留下太多的空子可钻,使得执法不严密,审查力度加大难。其次,制定政策的管理层对社会现状和群众心理了解不够,,执法法规过于死板,偏向于规定某一城市某一区域的整体状态,而忽视了这个地方的人民群众的生活需求。在制定政策时,应从居民的角度出发,采用大禹治水的办法疏导而并非严堵,这样才可使供需平衡,使政府能够更好地进行城市建设管理。

行政干预不恰当。在城市规划方面,大多数都没有参考群众的意见,对城市的规划,建设完全掌握在规划管理人员的手中,这样不仅不能够考虑到大多数公民的感受,同时也会出现,有的行政领导从眼前的利益和局部利益出发,支持非正规的建设项目,越级审批等等。这种行为往往使得居民的城市生活环境质量下降,甚至于违章搭建的行为无异,破坏了公平性的原则。

执法监督不严格。在执法者进行日常巡查时,巡查不到位,对违章搭建的处置不及时,或者处罚过轻,都从另一方面刺激了违章搭建的蔓延与滋生。法律当中规定对违章搭建和要求限期整改并处置罚款,甚至严重者予以限期拆除,但是在实际的巡查过程中,由于权力限制和司法过程复杂,真正能够落实处罚的并不多,甚至都大大降低了处罚标准,并不能够达到最终的效果。

3、管理措施建议

首先要定“专项整治”:凡是属于违章搭建的项目,无论情况如何背景如何,都要确定为整治对象。要专人专区管理,以执法管理团队为中心,将违章搭建的项目落实到每一位执法人员的身上,实行每日无缝隙的监管,及时汇总报告,让领导了解掌握相关信息,使得其能够具有针对性的和合理性的处理相应的违章搭建问题。执法人员应每天深入违章搭建区域,记录真实情况,实行轮班制,当日的情况提出意见建议,积极处理问题,不能拖延。

其次要提高行政效率:要减少或简化审批程序,精简办事机构和审批的事项,可采用并联审批机制,对于涉及多个审批部门的事件,可以召开联合座谈会,进行综合事务处理,一次性得出具有可行性的结论,改变多个部门分批次办理,审批拖沓的现状。这样既能够优化投资环境,又能够真正减少违章搭建的存在,还可以降低成本,降低人力物力,提高老百姓对政府的满意程度。

第三要“一视同仁”:注意在行政审批时注意一碗水端平。有些人利用关系逃脱了法律的束缚,而有些人则免于惩罚,这样也会造成执法困难。相关部门应该注重在执法过程中的一视同仁,杜绝弹性审批弹性管理,坚持一碗水端平,公正对待每一场执法。在遇见特殊情况时应特事特办体现人性关怀,坚持为人民服务的宗旨,从百姓的角度出发考虑。

第四采取“两兼模式”进行执法管理:上层重视的管理部门,为了更好地查处和管理违章搭建行为,派出得力的执法干部分别到社区街道等地区进行相关事件的指导,负担起查处违章搭建和管理工作事件的一种工作思路。两兼模式主要包括资源整合和违章搭建的的行为管理,推动群众的行为观念转变,明确相关人员的职责,进行监督等。这样可以更加注重督查考核和群众监督作用,可以注重违章搭建行为的前期查处,变事后为事前,更可以整合资源,便于执法。

第五要加强宣传:利用电视网络等媒体进行有《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国建筑法》等有关建设的规章制度的宣传,加大查处声势,抓好正反典型跟踪报道工作动态。利用街道文化墙、橱窗报刊宣传、宣传手册,将违章搭建的相关政策利用多种渠道在重点区域进行宣传,让人民群众理解执法者的用意和初衷,拆迁的目的并不是影响人民群众的土地收益,而是对土地资源进行集约管理,实现土地的资源效益最大化,特别是在查处违章搭建的过程中做好宣传,争取对周边群众产生影响,从而使良好的观念深入人心。

结束语:违章搭建的情况复杂,同时也就意味着管理执法层的政策应是系统而多样的。只有看到违章搭建情况的本质,把握其特点,从群众的角度出发,坚持从群众中来,到群众中去的方针,采取多样性的处理方式,才能够更加有效的防范、查处违章搭建。从而进行科学的城市建设,提升人民群众生活质量。

参考文献:

[1].韩苏冬.论违章建筑[J].广西政法管理干部学院学报.2008年04期

[2].李军政.对违法建筑如何实施依法行政[J].人民论坛.2010年32期

搭建合同篇4

1混搭的内涵

混搭风格目前主要在服装设计领域应用,更多人会联想到服装设计使用的MIX风格,就是所谓的混搭时尚。艺术设计行业各个领域间是一个整体,设计风格普遍指艺术家们在设计过程中运用其个性化的设计思想表现的艺术特性。因此,这种创新的艺术风格与室内设计可以形成天然的结合。混搭风格是指艺术家们可以通过将不同设计元素配合,产生创新的灵感和效果,制作出具有创新生命力的空间形象。它在室内设计中属于体现个性化的装修手段,与其它正在使用的装修手段不具有兼容性。在使用的过程中必须先确定基调,再配以其他点缀,才会营造出应有的效果。

2混搭的发展历程

混搭风格不是从来就有的,有其自身的发展历程。十九世纪中叶,艺术设计进入了工艺美术革新的时期,折衷主义由此产生,而且折衷主义是混搭风格进入发展期的标志。当时折衷主义主要产生于欧美国家,一直发展到二十世纪20年代。折衷主义被定义为建筑设计者随意地模仿历史上成功的建设设计风格,或者把其组合起来,它没有固定的形式,只讲求感觉上的均衡和美感。这一时期产生了大量的融合性建筑。比如古典的穹顶设计与陶立克柱形设计出行混搭等都被混合到同一座建筑物中。随后折衷主义出现了革新,出现了形形的混搭,有传统形式与现代形式,东方设计与西方设计,艺术与技术,运动与时尚等不同风格的混搭。但是混搭并不是折衷主义,从后现代主义的产生及特征来看,后现代主义表现形式的混杂拼贴、组合反讽等与混搭设计十分相似,为混搭设计提供了不少思想源泉和设计手法,被认为是混搭的历史前身。没有上述大量的混搭设计的前身,就不可能产生众多的混搭设计尝试。没有后现代主义多元设计的社会大背景,混搭设计就缺乏生存发展的空间。

3混搭的类型

(1)传统与现代设计的混搭

传统设计的元素十分多样,有传统的木架构、木制和竹制的家具、门口的大红灯笼、古代风格的瓷器等。这些都早已被室内设计者使用。不管是在家居单元还是公共商业场所,我们总可以发现传统元素在室内空间中的使用。现代设计元素的材质有玻璃制品、地毯、现代沙发、不锈钢制品等,其拥有充满现代感的元素和内容。如果合适地把两种风格混搭到同一室内空间,必然会对人们的视觉造成强大的冲击力。

(2)装饰用材的混搭

装饰用材的选择是室内混搭风格的重要内容。室内材料是设计者造物活动的前提和基础,同时也是室内空间效果框架形成的物质基础。贝聿铭就是因为把材料的混搭应用于巴黎的拿破仑广场卢浮宫扩建工程而闻名于世。这座建筑使用玻璃材料增加了自身的轻盈感,同身边传统砖石建筑所产生的浓重氛围形成十分强烈的对比。这一成功的作品真正体现了混搭风格中材料使用产生的魅力。在未来一段时间里,根据瓦格纳在《现代主义建筑》所言,新材料与设计手段的紧密结合将会是设计成功的关键之处,这一论断在室内设计中有着同样的规律。随着科学技术的发展,可供使用的材质越来越多,不同材料能表现出不同的效果,对材料的创新性应用并对不同材料进行组合,是混搭风格的一个重要发展方向。

(3)色彩之间的混搭

心理学研究表明,色彩通过对人的情绪和机能两方面作用产生影响。色彩具有极强的表现力,能够反映情感。因此,通过色彩的配合使用创造出各种各样的室内空间气氛,是混搭风格常用的方法之一。就单一的空间来说,一种色彩对于人视觉的影响力远远不及多种色彩,多种色彩如果配合得当,则会对人的心理形成丰富的作用。一个上班族工作辛苦了一天,疲累地回到家时绝不希望家是一个沉闷、单调的环境。相反,他希望家居能够带来新鲜感。因此,现代室内设计师的构想尤为重要,色彩选择必须匠心独运。

4混搭风格的理性运用

混搭并不等于乱搭。混搭风格的使用必须要理性。如果配合使用得不好,则十分容易产生反效果。

(1)明确主调

如果认为所有设计元素和风格都可以随便地混合在一起的话,这是错误的。室内设计要求居内风格实现最大限度的统一,形成一种大的格调。任何格调混乱都是一个失败的作品,比如大厅的设计使用欧式古典样式,而房间却使用了我国清朝的繁复风格,洗手间应用地中海风格式设计等,使用了三种以上设计风格所形成的效果,对于整个室内格调和谐绝对形成了极大挑战。

(2)色彩使用要恰当

在实践过程中,混搭设计的使用都相对来说比较繁复,家具及装饰的种类也十分多。这时在色彩选择上就更加要引起注意,以免整体色彩效果使人眼花缭乱。因此,要恰当地使用色彩,必须要先确定室内的主调色,即基本色,然后在这种颜色的基础上购置同色系的或相配家具。装饰的选择可以选择一些对比色来增加亮度和气氛,也可以使用中间色来展示内敛的效果。

(3)合理使用配饰

搭建合同篇5

关键词:悬挑式外脚手架;高层建筑; 搭设技术

中图分类号:TU97 文献标识码:A

在建筑工程的建设施工中,为了更好的保护建筑施工人员的安全,提高建筑工程的施工质量, 保证建筑施工的可行性, 常常会采用到悬挑式外脚手架。而悬挑式外脚手架作为建筑工程施工中常用的外脚手架的其中一种,它具有着广泛的适用性和安全可靠性。也就是说,悬挑式外脚手架适用于大部分建筑工程的施工,且它具有自身结构稳定、安全程度高的特点,如果对其进行反复使用, 还可以有效降低工程的施工成本,提高建筑工程的施工效益,为建筑企业节省并创造一 定的经济效益。

一、什么是悬挑式外脚手架

悬挑式外脚手架是指将脚手架本身所具有的一定重力依附到建筑主体结构上的,不着地搭设的一种刚性悬梁脚手架。悬挑式外墙脚手架在组建之中, 通常都是将悬挑梁或者钢梁作为主要的承载力结构, 通常都是依附在钢结构或者钢筋混凝土构件之上,且在搭设中多数采取钢管作为主要的材料,同时对于接头应当采用螺栓进行连接, 而不能直接进行焊接。

二、 悬挑式外脚手架的结构形式

挑梁式是悬挑式外脚手架的主要搭建方式, 通常在施工的过程中都是采用型钢跳梁作为主要的承力结构。在脚手架搭设中,使其受力如同悬挑梁一样,在横梁的根部承受较大的剪力和弯矩力,同时在施工的过程中为了确保承载安全, 一般钢梁都是选择型钢为主要搭设原材料, 同时还要选择规格较大的结构模式和工字钢;挑撑式在悬挑式外脚手架搭设过程中, 采用斜撑杆构件与型钢跳梁组成倒三角结构, 进而合理承受上部的脚手架荷载力, 这种结构主要应用在目前剪力墙施工之中。在施工的过程中当应用框架结构的三脚架与结构梁、钢构件形成一个系统整体时, 三脚架的安排可以结合梁、列位置或采取三脚架对应地板高度的方法,这种构成模式旨在确保压缩的杆对角线的稳定性;撑拉结合式,撑拉结合式一般是采用斜拉杆、斜撑杆以及型钢挑梁共同组成的一种复杂结构,对于脚手架上部荷载有着较强 的支撑力。由于这种结构是一种超静定结构体系 , 斜拉杆与斜压杆之间的应力分布较为复杂, 且难以控制, 因此在设计工作中应当采取挑撑或者挑拉结构中的一种作为主要的承载方式 , 以另外一种为辅, 进而确保脚手架结构的使用安全;挑拉式由钢梁和斜杆构成轴承结构和正只角承载力是挑拉式悬挑式外脚手架的重要承载结构, 这种结构对于脚手架稳定性有着重要的保障作用。由于在搭设之中斜杆与斜压杆之间不存在稳定性问题, 因此在设计的时候可以忽略斜应力, 但是在设计中对于脚手架承载力存在着较高的要求按照主轴承结构的悬挑式外脚手架设计是挑拉式脚手架的主要搭设措施。

三、 悬挑式外脚手架施工要点

在目前的建筑工程项目中,悬挑式脚手架在施工和搭设的过程中,通常都是采用各种钢扣件、螺栓来直接进行连接和搭设的过程,而对于一些特殊部位的工程项目其在施工的过程中则是以先进科学技术方法进行施工的,由于悬挑式外脚手架具有着广泛的适应性和安全程度高的特点,在施工中受到企业单位的青睐,同时由于其反复使用的特点可以降低工程成本,提高工程效益,还避免了在施工中造成的材料浪费。

(一)荷载计算

恒荷载,恒荷载是各种恒定不变的荷载力,这种荷载力主要可以分为脚手架自重,如立杆、剪刀撑、横向力干、竖向水平杆和相关扣件的自重等引起的荷载力;同时也包括脚手架相关配件、构建的自重,如脚手板、栏杆、安全网等配套设施的自重;活荷载,活荷载是受到其他因素的影响下而产生的不定时荷载,如工作人员的重量、在施工操作中所使用的材料、器具等自重;同时也有一些自然荷载因素,如风荷载等。

(二)架体荷载计算

脚手架作为建筑工程施工过程中的主要辅助设备,是高层建筑工程中不可缺少的一项,其在计算中对于架体荷载要全面分析,主要包括对横向、纵向水平杆和相关强度的计算,同时对连接扣件的抗滑承载力和稳定性也要进行合理完善的处置。

(三)结构和连接计算

根据悬挑外脚手架搭设规律和方法进行分析,在脚手架计算的过程中对于荷载传递规律、构建分布规律要严格分析,并且要对型钢底梁进行全面分析与总结。

四、 搭设材料的选择

不管是哪一种搭设方式,搭设材料的选择都是影响并决定其结构稳定性的重要因素,材料选择的好坏以及材料质量控制的好坏将直接影响建筑工程的施工效益。因此,在进行悬挑式外脚手架搭设之前,要严格控制搭设材料的本身质量, 选择高质、合理、适当的搭设材料来进行脚手架的搭设。一般来说 , 悬挑式外脚手架的搭设材料主要包括钢管、扣件、 脚手板和连墙件等材料。笔者在这里主要就搭设材料的选择 和控制作以下论述,

(一)钢管的搭设在现阶段的建筑工程建设中, 钢管是采用率和使用率都比较高的一种建筑材料, 尤其在悬挑式脚手架的搭设中, 其主体脚架的搭设材料便是钢管。 在这里需要注意的是,相关施工人员在进行悬挑式外脚手架的搭设工作时, 其所选择的钢管材料的最大重量应该限制在2 5 kg以下(包括 2 5 kg) , 且钢管材料的尺寸要控制在中48x3.smm之内。此外, 在利用钢管材料进行脚手架搭设时, 搭设之前还应该在钢管材料的表面涂抹一层防腐漆,防止钢管表面因外界因素影响而产生腐蚀,从而降低钢管的搭设质量。在搭设过程中, 严禁在钢管的表面进行打孔作业, 钢管和钢管之间或者钢管和其他搭设材料之间的连接应该采用螺栓和连接件。

(二) 扣件的搭设

对于悬挑式外脚手架的扣件搭设,首先应该保证的依然是扣件材料的质量。为了保证所选择扣件材料的质量合乎搭设标准 , 因此在扣件搭设和使用前要对扣件进行检查 , 对于一些质量不达标的扣件, 如存在裂缝、变形等不良胜质的扣件要注释标明, 并将其择出, 禁止有质量缺陷的扣件投人使用。另外, 在扣件的搭设过程中, 如果扣件与扣件之间, 或者扣件与其他搭设材料的连接处出现了螺栓滑丝现象时, 要及时更换新的、优质的螺栓。要随时注意扣件的生锈状况, 及时处理和解决已经生锈的扣件。

(三)脚手板和连墙件的搭设

一般的工程项目中, 脚手板多采用钢板、木块和竹板等材料, 其中材料重量不能够超30蝇,材料的材质也应当满足目前企业规定和相关的建设标准; 连墙件在悬挑式外墙脚手架搭设中一般都是选择管材、线材和型材, 同时材质也应当以施工设计为标准, 符合当前的施工建设标准规范。

五、 搭设规定

(一)悬挑脚手架在搭设中高度一般设置在20 m 左右, 否则就需要采用相关的分段卸载装置, 进而提高搭设的质量和可靠性, 确保工程施工安全和顺利进行 。

(二) 主节点设嚣中需要设置一个横向的水平杆,且这根横向水平杆要通过直角方像与扣件紧密相连,并且严禁拆除。

(三) 脚手架必须设置纵、横向扫地杆, 纵向扫地杆应采用直

角扣件,固定在距底座上皮不大于ZO0nlm 处的立杆上。横向扫地杆也应用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。

结束语

搭建合同篇6

关键词 合作意识 合作效率 合作能力 正确评价

中图分类号:G424 文献标识码:A

大班的孩子不像小班、中班那样以自我为中心,他们已经有了初步的团体合作精神。因此为了让孩子的这种合作能力得到进一步提高,笔者利用多米诺骨牌,在日常活动中通过搭建、拼图,从而在玩耍中领悟合作的乐趣和成就。

1 教师要引导幼儿建立合作的意识

在投放多米诺时,向孩子介绍了什么是多米诺,让孩子知道多米诺的玩法以及玩多米诺的好处,同时把团结合作刻意讲得重一些,让孩子在对多米诺有初步的概念的基础上对团结合作留有更深的印象。因此开始的时候只让孩子自己玩自己的,通过自己摆放各种简单的线条,然后到简单的几何图形,再到简单的图案,孩子兴趣不减地摆放着,只要是自由的活动时间必然看到他们在摆放。我渐渐发现孩子的兴趣不高了,于是我觉得机会来了,就让孩子说说自己玩的情况,“自己玩没有意思”“自己玩不能组合出大型的图案”“自己玩颜色太单调了”……因此我就问:“那你们觉得应该怎样玩呢?”“可以把几个人的多米诺和在一起玩”“大的图案要大家一起来搭建才能完成”“而且大家的多米诺放在一起搭建,颜色也可以自由选择”……

孩子们知道了合作的好处,知道了只有大家一起合作才能完成更好的作品,而如果只有自己搭建,不仅无聊,也只能搭建简单的图案,因此通过孩子自行搭建,让孩子在玩的过程中自己建立合作的意识。

2 教师要引导幼儿开展真正的合作活动

在以后的活动中,孩子们三三两两的组合成各个小组进行多米诺骨牌的建构,但是在最初的组合中问题出现了,孩子们出现了意见不统一或者就是只有个别能力强的幼儿在动手参与,而其他的孩子则在旁观,小组成员之间缺乏沟通,就拿天一(化名)来说,他的能力很强,但是在搭建时不和自己的组员商量而是自己埋头在那边搭建,他想建构一个“8”字形,但是绞尽脑汁“8”的中间部分总也搭不好,不是没有连接好倒不下去,就是中间太挤了不容易倒,而他也没有向旁边的组员“求救”,这样不仅浪费时间而且还浪费资源(其他的人没有事情干),在团体活动中除了不懂得如何沟通,还经常以自我为中心等等,天一(化名)在搭建的时候还不想听取其他小朋友的意见,别人如果插手了,他还不高兴,这样的场面在小组中还是挺常见的,因此使得活动的开展受到了限制,因为毕竟在团体中个体的智慧是不够的。因此就要帮助孩子建立合作的意识和小组概念——合作就是一个完整的整体,一个都不能少。只有让孩子认识到什么是真正的合作,这样孩子才能积极参与,主动地合作,不以自我为中心,有商有量,共同合作,完成任务。

为了让孩子进一步明白合作的意义,于是我在开展活动中经常以小组的形式出现,例如:在数学活动中分组活动居多;在值日生的评比上也以小组的形式来比赛,让孩子知道自己做好了还不够,要整组的伙伴都齐心协力、团结合作,自己的热气球或宠物才能向上前进;在做做玩玩中,一个小制作也要求孩子自己找小伙伴共同完成;在种植角,也请孩子6个为一组共同培育自己的小植物,看看哪组的植物长得最茂盛,最讨人喜爱。大班的孩子有很强的竞争意识,通过小组间无形的“比赛”,促使他们之间同心协力,团结互助,还让大家知道小组的合作是“大家一起做同一件事”而不是“大家一起做同样的事”,从而使得孩子们明白了什么是真正的合作,并能够真正地开展合作活动。

3 教师要引导幼儿合理分工,提高合作效率

孩子的合作意识明显增强了,但是新的问题又出现了,在摆放多米诺骨牌中,我发现很多小组都只是摆到一半就哗啦啦地倒了一片,很少能顺顺利利搭建出图案,孩子们发现在搭建的过程中有太多的“手”的干扰,因此初步的分工出现了——有了递多米诺的人了,大家各就各位,活动又有条不紊地进行着,可是问题又出现了,由于在各小组中总有一个领头的孩子,他们要么是一些善于领导他人的孩子,要么是对建构有一定经验的孩子,在整个活动中就只有两到三的孩子进行搭建,其他的孩子都在递骨牌,但是由于为主的孩子没有向大家说出自己的搭建思路,因此其他的孩子不了解“小组长”的意图,都在很无聊地递骨牌或在一旁旁观。于是我就组织孩子进行分析和讨论:“你们在搭建的过程中有没有遇到什么问题?”“老师,我们那组人数太多了,不需要那么多的人”(其实只有5个人)“老师,我们那组的王小(化名)一直在递骨牌,而且老是出错”这时有个细小的声音响起“老师,我在小组里一直递骨牌,但是我都不知道他们要搭什么,也不和我们说”。问题还真不少,于是我向孩子提出问题:“那你们有什么办法可以解决这些问题吗?” “在搭建时先商量一下”“能不能把商量的内容画出来,这样我们就可以按照图纸进行搭建,更容易一些”“多米诺的颜色很多,请一些人进行颜色分离”……办法还真多,在孩子的回答中已经进行合作中的分工了。我首先肯定了孩子的想法,于是鼓励孩子按照自己的解决方法进行合作搭建,于是在合作中出现了选择主要搭建人以及从旁的副手,经过前期的商量,然后制作图纸,让抽象的任务看得见,最后有的搭建,有的递骨牌,有的分离颜色,任务在合理的分工中合作完成。

4 教师要合理地利用“爱”,提高幼儿合作能力

在活动中交流是很重要的,在交流中赞美和劝慰也占据着重要的位置,真正的合作是爱和包容,因为只有小组之间互相包容、理解,懂得关爱,这样的合作才有意义。因为多米诺骨牌的特性是一个倒全部倒,因此如果小组中的某一个成员不小心把多米诺碰倒了,就会使得整组的作品前功尽弃,这时就要慢慢引导孩子用“爱”和包容原谅对方,而不是指责、争吵。当一个合作小组充满着爱的时候,他们的小组就会给人快乐的感觉,当小组成员之间互相包容的时候,这个小组就能更好地进行合作, 从而提高小组成员的合作能力。

5 教师要及时给予正确的评价

搭建合同篇7

观察内容:建构区——搭建水平和交往合作

观察时间:2021.10

观察地点:建构区

观察班级:中二班

观察对象:云泽、小宇、隽奕

记录人:陈鑫

观察实录

区域活动时,云泽、小宇、隽奕选择了建构区。云泽很迅速的从装满长方形砖块的框子里拿出了一些长方形砖块,一块接一块地平铺,紧接着又一块一块的垒高架空搭建。隽奕则将长方形砖块平铺,围合,然后叠高。小宇则是在一旁观望。先是围合再叠高。一会儿,云泽就把他要修的幼儿园修好了,然后就开始在幼儿园外面修起了马路,他拿了一节又一节纸壳做的马路修成了一条长长的马路。他拿了一节又一节纸壳做的马路片段,拼接修成了一条长长的马路。隽奕修好之后便无所事事了。

云泽和隽奕在几人中年龄偏大些,生活经验也相对丰富些,领悟能力也较强,所以搭建水平处于一个较高水平,而小宇平时本来就属于那种理解领悟能力偏弱的人,加上每次老师在教授搭建技巧时他也不怎么听,所以在进行搭建游戏时只能去观望或者模仿别人。云泽小朋友本学期日常比较喜欢进建构区进行游戏,所以一进区就很快投入到拼搭中并且知道搭建完以后下一步做什么。

又过了一会儿小宇用一辆小车在云泽搭建好的马路上滑过,隽奕见到了来说:“你要慢一点哦,不然会把路弄坏的。”小宇说:“我知道,你要跟我一起玩小汽车吗?”一边说一边继续推着小汽车滑过。小宇玩了一会小车,然后就又跑到旁边观望其他同伴进行搭建了。又过了一会儿,小宇又跑回来换了一辆车在马路上开,并对隽奕说:“你看我的小汽车,这里还可以装货。”说完继续开着。此时,云泽回到他最开始搭建的建筑物的地方,继续着他的叠高架空。

从本次观察发现云泽和隽奕的建构水平高一些,他们使用了围合、叠高、拼接、延长、架空等,且与公路联系起来,发生了开车游戏。而小宇的建构水平则处于一个相对较低的水平,建构水平还停留在小班阶段的摆弄材料阶段。但三人有一个共同点,就是使用的材料相对比较单一,大部分都只选用了一种积木——方形积木,没有选用用其它辅助材料。但云泽能将生活经验带入搭建活动中。云泽在整个过程中基本都只顾自己搭自己的,基本没有跟其他人交流,只有在修建公路的时候和隽奕有简单的合作搭建,但是也并无交流;而小宇在玩开车游戏时和隽奕有简单的交流,不过也停留在各玩各的阶段。

回应策略:

1. 日常选区时,应多关注选区记录,引导每位幼儿不偏区。

2. 三名幼儿建构水平不等,搭建前可引导幼儿商量一个建构主题,使幼儿之间有机会交流合作,从而互相学习互相帮助、共搭建。

3. 可以将一些建构技能做成图片布置到区域墙壁上,幼儿可以从中获得更多的建构技能。

搭建合同篇8

关键词:生态园林;园林设计;植物配置;

中图分类号: TU986.2 文献标识码: A 文章编号:

0 前言

随着我国经济的飞速发展和环保理念的深入人心,生态园林的建设越来越得到青睐。我们应将园林植物逐步融入城市,发挥植物的生态功能,在一定程度上遏制因城市发展带来的环境污染。植物是满足现代化城市生态园林建设的基本保障,但是使用其的最终目的就是有益于人民的身心健康。因此,在生态园林设计中植物配置的关键就是充分发挥植物的功能。

1 生态园林概述

生态园林是在原有的园林设计的基础上,借鉴其经验进行进一步的设计发展,以生态学与生态链发展为设计出发点,设计出的多功能、多结构、多层次、更科学的城市动植物生态系统。在这个科学的基础上,重新建立起人、动物和植物之间的关系和秩序,做到真正意义上的艺术美、生态美、文化美和科学美。在生态园林设计时,做到系统化、应用化,让社会、生态与经济可以同步和谐的发展,达到良性循环的效果,更能为城市居民创造一个文明、清洁和优美的绿色生态城市。

2 生态园林所产生的效益

(1)生态效益:城市绿化的根本目的就是促进城市形成植物和环境的物质循环和能量流动,这就是生态效益。生态效益的大小取决于城市植被覆盖的面积大小,生态园林的建设让植物更加的层次化,所以在单位面积上的叶面数量大大增加,增加了更多的光和效应,改善空气中含氧量、有效的防沙、防尘、防水土流失。是改善环境的必要因素。

(2)社会效益:生态园林所带来的社会效益不仅是能够在其中开展更多的文体活动,最主要的是能让常年远离自然的城市居民重新回归到自然当中,能促进人与自然之间的和谐共处,能让高节奏、高压力的城市居民更好的缓解身心疲劳与精神状态,更能让城市中的孩子与青年认识自然,认识生态,认识动物,能学习到如何与自然相处,更加培养了孩子的创造力、想象力和对生活的热爱。

(3)景观效益:生态园林中的多层次植物群落,更大的增加了绿化立体覆盖面积,让透视率大大提高,加之园林中的人工山体、人工湖泊、水生植物、水中生态链、人工道路、园林广场园林建筑和草坪等立体式的视觉搭配,让生态园林拥有更高的观赏价值,创造了一种自然性的视觉冲击。

(4)经济效益:普通的城市绿化维护需要耗费大量的人力、物力和财力对绿化植物进行栽培与维护,而绿化园林的建设因为其形成了完整的生态系统与生态链,植物与动物之间形成了一种自我调节与自我修复,不需要太多的人工进行刻意的维护与栽培,大大节约了绿化管理成本。而且,城市园林也可以进行其他经济领域的开发,其经济价值很高。

3 生态园林设计理念与建设分类

3.1 生态园林的设计理念

(1)美学原则设计理念:设计时充分利用旋律、节奏、协调、对比、统一和位差等没学原则,让色彩与艺术完美融合。

(2)让形意充分结合的理念:在设计时让形意进行结合,让植物的寓意和联想来创造一种结合的境意,让情感寄托其中。

3.2 生态园林的建设分类

(1)观赏型园林植物群落:它是将人类的审美观和心理感受进行充分的研究,在研究的基础上对植物进行合理的搭配,让其具有观赏型,形成观赏类的植物群落。

(2)环保型园林植物群落:以改善和保护城市环境、促进生态平衡和减灾防灾为出发点,进行植物搭配的植物群落。

(3)保健型园林植物群落:以人类健康为出发点,将植物进行合理配置,形成一个良好的固定生态结构,使其能够改善人体健康程度,降低人体发病率的植物群落。

(4)科普知识型园林植物群落:建立起一个全面的,具有代表性的植物搭配生态结构,并且在植物上挂有一定的植物介绍,使其能够达到科普普及作用,让城市居民在娱乐的同时学习动植物的科普知识,激发人类对自然奥秘探索的兴趣和对自然热爱保护的观念。

4 生态园林植物配置建议

4.1 植物在生态林园中的功能搭配建议

每一个城市都拥有各种各样的绿化植物,用以丰富城市居民的生活,不同植物的造型、季节变化形象,给城市带来了许多不同的面貌与特性。但多数绿化设计工作人员,仅将绿化植物作为单纯的建筑群绿化的园艺附属物,这种做法已经完全的脱离了绿化的概念,作为一名设计人员,绿化地带的水土、气候、环境、地貌和风沙都是必须要作为绿化标准进行考虑的因素。在设计生态林园时,必须要考虑各种因素,将植物按功能和观赏型进行分类,具体应细分为观赏功能、环境功能、防灾功能和建造功能。植物的建造功能是将植物的生长空间,覆盖空间和垂直空间进行分析,分析后根据数据对植物进行搭配种植,可以让植物能够拥有更好的空间层次。环境功能是将植物按照环境的不同,将植物进行搭配,能让植物更好的改善环境、优化空气质量和调节气候。观赏功能就是按照植物的形状、颜色、大小、质地因素,进行视觉效果的搭配。而防灾功能就是根据植物对环境灾害的特性,进行合理的植物搭配种植,让植物能更有效的达到防止水土流失,防沙防尘的功能。

4.2 植物搭配的基本原则

生态园林植物基本搭配原则大概为灌木、乔木与草坪搭配的原则和常绿与落叶相结合的原则和人文环境搭配的原则。具体搭配如下:

(1)植物搭配的统一:以植物的质地、色彩、线条、形状为基础,进行差异和变化的设计,如果设计合理,既能让植物搭配显得和谐统一,又能让植物显得活泼生动。而不合理的搭配,一般会造成两种结果,第一种是植物变化过多,让其视觉效果过于杂乱,第二种就是变化过少,显得植物搭配呆板单一,所以统一性的搭配必不可少。

(2)植物搭配的调和:植物进行搭配的时候,必须要注意植物之间的联系,使其形成协调感与对比效果,能让人在观赏时充分的感觉到一种舒适、愉悦和柔和的美感。

(3)植物搭配的均衡:根据植物的质地、色彩、数量、体积来进行厚重与轻盈的搭配,让轻重均衡,方能凸显美感。

(4)植物搭配的韵律与节奏:在园林道路两侧,按照植物的品种和特性,根据人类艺术韵律与节奏的感知,进行合理化的植物搭配,让其更具观赏力。

5 结束语

简单的城市绿化建设的问题日益凸显,大量的浪费人力、物力和财力,对于城市绿化的可持续发展的问题治标不治本,成功的生态园林建设,能够成为一个完整的生态体系,让城市绿化,城市生态建设拥有可持续发展的基础,减少绿化成本的同时,更让城市的生态绿化更加稳定,所以,生态园林的设计建设必然是未来城市绿化工作的必经之路。

参考文献

[1]于伍凡.如何进行生态园林城市建设[J].防护林科技.2012(1).

[2]刘晓兰.生态园林建设中植物造景与色彩的运用[J].中国林业.2012(3).

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