研究视频案例 优化教学细节

【摘要】 笔者在多年视频案例制作与研究中获得了一些经验与积累，阅读与参考了大量的相关文章，写了自已对视频案例研究自身的一些看法与做法。

【关键词】 视频案例 课堂教学

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0183-01

医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。无论是课程改革的实施，还是教师的专业发展都离不开对课堂教学的研究。在一次顾泠沅教授的讲座中，听闻他采用了摄像机来观察课堂教学，并取得了显著的效果，于是近几年我自购高端摄像机，踏上了一条通往视频案例研究的科研之路。下面是我近几年的点滴积累。不当之处，请各位同行指正。

1 视频案例的优势

现场观摩一堂课是研究教学实践的一条传统途径，我从教十余年，也经常到外地去参加许多教研活动，听了许多优秀教师所开出的精彩的示范课。但是很可惜，过了许久后，记忆就开始模糊了，因而常常留下诸多遗憾。在平常教学中也听了许多新教师的课，由于当时没有留下教学视频，而且评课又流于形式，对他们成长收效甚微，课后反思也容易流于形式。

后来购买了摄像机，拍了一些视频下来。但是当时还不会制作视频案例，使得所拍视频只是单纯的课堂实录，缺少教学法意义上的讨论与指导。因此，在试图改变教师的实际教学行为上和渗透先进教育理念上其影响力并不强。

与视频分析及课堂现场观摩相比，视频案例弥补了两者的所有缺憾。

此外，视频案例还有一个十分吸引人的地方就是：它是用图像在讲述课堂中发生的故事，这是人们所喜闻乐见的一种方式。因此，视频案例具有更高的方法论与应用价值。由此可知，视频案例是改进学校实践、解决学校所面临的教学问题的理想工具。

视频案例正是有机整合了上述传统教学研究途径之所长，以其跨时空性、情景再现、灵活截取等优势，在课堂教学研究中，很快发挥了其它途径无可替代的优势。它可以让教师的课堂教学定格、回放，在过程再现、片断分析、反思内化中成长自己，如课堂导入、重点难点处理、学生学习效果现场情境反馈等，帮助教师找到自己常态教学的盲点，发现值得发挥的优势。视频案例成了我们深化教学研究的重要的载体。

2 视频案例的设计与实施

2.1 确定主题，形成系列

视频案例研究选择和确定主题非常重要。教学是一种艺术，这种艺术不仅仅表现为流利的言谈、自然的教态、漂亮的板书，更重要的是表现在一些常常不为人注意的细节上：对课堂突发事件的处理、启发引导的火候、小组讨论的适时介入、教学机会的把握等等。对这些细节的捕捉与拓展，也同样是视频案例的一个重要任务。

我们围绕“研究视频案例，优化教学细节”作为视频案例研究的主题，形成视频案例。

2.2 成立研究团队，学习相关教学理论

成立研究团队非常重要，通过团队促进教师间的互相交流和学习，形成集体智慧，在共同的研究当中提升教师的专业水平。根据教师所教的年级分成三个团队，每个团队四个教师，共同备课、确定执教教师，实践、反思，研讨。在这个过程中学习教学理论的相当重要和关键的，用什么教育思想、教育理念去指导教学，也是最后形成优秀案例的关键。比如要学习建构主义理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、关于教学设计原理的理论等等。

2.3 通过各种途径进行研讨和实践，并邀请专家指导

视频案例的研究过程也是行动研究的过程，有同行的参与，同时也有专家的引领，这样才能提升教师的教学水平的提高。

2.4 根据视频案例结构，制作视频案例

案例结构包括了整个视频哪里研究过程的视频、图片、音频、动画、网页等多媒体材料，及各种案例素材之间的超链接，形成一个完整的案例，并可以放到网络上，根据教师的需要点击进去观看和学习自己想要了解的内容。比如将视频案例放到天河部落，教师们可以根据自己的需要点击片段进行观看，片段里有问题聚焦，教师可以带着问题去看，并思考，也可以再评论框中发表自己的看法和建议。让老师学会以一个研究者的眼光看问题，课堂教学才能发生质的变化。

我们团队制作了十几个成品的视频案例，每个案例都有五部分组成，然后用超链接链接到相关内容。

3 几点反思

虽然从严格意义上说，视频案例并没有统一的标准，但为了达到整合的目的，我们仍需要一定的规范。以下是几点反思：

3.1 注意资源二次开发

视频案例中的很多片段或教师对这些案例的评价，都是资源二次开发的资源，根据教师对整个视频案例或其中片段的分析，对视频案例进行二次开发，使其更贴近教师的需要。另外，已有视频案例中的片段根据新的需求进行二次开发，又能开发出新的视频案例，从而促使视频案例的高效运用。

3.2 是分析（analyzed），不是模仿（not imitated）

视频案例不是教学范例，而是研究的范例，是在一定情境下的教学行为，它随着情境的变化和教师的变化，在教学实施过程中应该有相应的调整。教师在进行案例研究时，应该是分析为什么在这个情境要用这种处理方式，而不是简单的模仿。

经过多年的探索，视频案例在课堂教学的研究中发挥着重要的支撑作用，它正以多样的形式呈现在自我解剖式的反思中，伙伴式的经验分享中，沙龙式的问题碰撞中，专家引领式的提高中，它让教学研究看得着，感受得到，反复推敲。视频案例有力地推动了我们课堂教学研究的深入，从而为全面提高我们的课堂教学质量做出了不可估量的作用。

参考文献

[1] 顾泠沅，王洁．促进教师专业发展的校本教学研修．全球教育展望，2005年第3期．

[2] 严玮懿．校本研修与教师专业发展．