初中历史个性化教学论述

在教学过程中，很多时候学生自己提出疑问，在解决的时候一些学生根据自己的理解说出了对知识的理解，但是这些理解是不够准确不能构成完整的一个系统。这个时候教师就应该积极帮助学生进行知识的梳理，进而总结知识解决问题。让学生屡清知识脉络，在思考的过程中不脱离主线。

1.有效利用错误资源进行正确引导

在学生学习历史过程中不免会出现一些理解性的错误，它是学生对问题的一种思维反应，教师要善于把握这些错误资源，不要马上将其否定，如果只是简单的将这些错误否定，不仅不能有效的帮助学生积极的思考问题，还将影响学生对课堂学习的积极兴趣。教师应该用最短的时间将学生引导到正确思考路线上去，激发学生进一步思考，这样的课堂教学质量将会大大提升。在学生学习历史的过程中会出现很多错误，这些错误是由于学生对问题理解不当造成的，造成错误将其改成的过程乃是学习的根本，所以这些理解性错误都是有价值的。学生在不断改正错误不断发生错误中得到了大量的知识，学习能力大幅度提高。这就要求教师应该具有敏锐的发现能力，善于捕捉学生学习中的各种错误，发现隐藏在错误背后的教育价值，利用这些价值从各个角度将学生造成的错误引导到正确的路线上来，从而使不同的学生都能在学习中体会到学习的乐趣。

2.创设情境高效学习历史

历史是富有趣味的并不是枯燥的,之所以学生在学习历史的时候感到枯燥无味,是因为教师的教学方法没有把握好,把趣味性的的历史枯燥化了。所以教学方法应该创新，其中，情境的创设不失为一种好办法。首先，历史情景再现法，现在的教室都配备有多媒体设备，要把其充分的利用起来，在讲课前把所关系到的历史视频片段以及图片资料搜集完整，在讲授时，把历史事件结合视频片段进行讲解，会使课堂气氛更加积极，学习知识更加的轻松愉悦，获得更好的教学效果。例如：在讲解鸦片战争时，把林则徐虎门销烟的视频片段进行播放并展示历史照片，讲解抗日战争时配以抗战视频和历史照片等。其次，让学生融入历史，要了解历史就要深入历史,最好的就是要融入历史。在历史教学中可以让学生在特定的历史背景下扮演历史人物进行历史片段的展示，可以让学生身临其境的学习历史进而记住历史。

3.结语

只有先进的教育才能培养出一流的人才，中国的传统教育方法已经不再适应时代的发展要求，所以必须要实现素质教育。中学历史的个性化教育,要做素质化教育的先行者,就必须要进行教育方法的全面改革。推行历史教育的个性化对于发展素质教育，增强教育质量起着引导作用。在全国范围内推行个性化教育，是进行教育改革的目的。

作者：胡青