如何在数学教学中评价学生

新的世纪需要知识、能力、情感、心理素质等各方面全面发展的学生。在数学教学中，应坚持“以人为本”，促进人的全面与人性发展，对学生进行多元化评价。具体地讲，有以下几个方面：

一、学生评价

现阶段，我们的交易已不再是工厂的流水线，要求产品统一尺寸、规格、模样，数学教学亦然，它是为了让学生的个性得到更好的、更充分的发展。

1.学生自我评价

在教学中，我要求学生在学完20以内加减法后，让他们根据一个数编算式，看谁编得又多又有条理，然后给予及时的鼓励，从而让学生充分地展示自我、认识自我的能力，对自己有一个自我的判断与评价，找出自己的优点和不足，激发和调动他们的学习热情。

2.学生间的相互评价

由于年龄的关系，儿童对自己的认识并不深，他们无法完整、全面、公正地进行自我评价。因而，在自评的基础上应积极地鼓励学生相互间进行评价，鼓励学生相互观察，以弥补自我评价的不足。

二、教师评价

1.随时观察，及时评价

学生是有着完整的生命表现形态，处于发展中、以学习为义务的人。在他们身上时刻有着不易察觉、细微的变化。这些内在的变化需要教师随时地进行观察，对学生各方面的细微变化及时给予评价。

2.教师口头评价

教师的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。实施当众口头评价时，教师的语言要有激励性，能鼓舞学生，不能打击学习的积极性。

3.红花评比台

教学中，以班为单位建立红花评比台，在学生自评、互评及老师随时观察的基础上，根据学生各方面的表现及时奖以小红花，建立红花评比台，看看谁的红花多，可以激励学生，培养学生的荣誉感，增强学生的自尊、自信心理。

三、家长评价

1.现在的评价不应是教师一个人的事，而至少是“学生、教师、家长”三位一体的，甚至还包括社会的，所以应当重视家长的评价，应该让家长了解学生的成长进步，就学生自己展示的内容向家长征求并发表意见和评价，从而帮助学生更好地学习数学。

2.召开家长座谈会

学期中间及学期末，要以班为单位展开家长座谈会，让学生参与座谈。先请学生展示自己，然后，请家长对自己的孩子进行评价。学生在众人面前获得肯定，会更加激励他的学习积极性，从而使他更加热爱数学学习，找出并改正自己的不足。

四、学生成绩报告单

学生成绩报告单是一种过程的终结评价，是对学生阶段性学习情况的总结性描述。它以评价报告单的形式呈现，它包括评价内容、学生自评、教师评价及家长评价，以描述性的语言对学生各方面进行评价，客观、正确、有激励性和催人进取的评语对于促进学生的全面发展，激发学生对数学学习的兴趣，激励学生奋发向上有着积极重要的意义。

有人说：“生活处处是数学”，“数学无时不有、无处不在”。事实正是如此，生活中是离不开数学的，我们应本着导向性、尊重性、激励性的原则来评价学生，用孩子们熟悉的语言，以知心朋友的口吻，长辈般的关爱，去滋润学生的心田，拓展学生数学思维的空间，启迪学生的心灵，是他们用数学营造自己的空间，用数学丰富自己的美好生活，从而自由、快乐地成长。

（作者单位 辽宁省瓦房店市老虎屯满族镇中心小学）