浅谈职业判断能力导向的高职会计教学重构

一是会计职业判断能力的构建。会计职业判断能力本质上是一种对于会计业务的处理能力，但并非简单的会计处理，还要求会计从业者在会计法规约束范围内，利用自身的专业能力，结合经济组织的客观实际，合理合规地对某些非确定性经济业务事项做出相应的职业判断。会计职业判断能力的构建基于以下四个主要方面：其一是知识。会计职业判断具有很强的知识性和技术性，会计人员进行推理、分析、决策等职业判断活动需要系统、全面的知识体系作支撑，除了财务、会计等专业范围内的知识，财政、金融、统计、市场、贸易、工商管理、计算机网络等与会计密切相关的知识已成为职业判断能力构成中不能缺少的知识要素。此外，会计人员还要有广博的知识面，熟悉了解人文科学类、社会科学类、自然科学类等各个方面的基础知识，即在知识结构上具有多层次特点，既要精于专业也要有一定广博度。合理的知识结构有利于会计人员做出准确的职业判断。其二是经验。经验是从多次实践中提炼而成的知识或技能，具有过程式的特征，丰富的经验有助于会计人员在判断过程中遭遇偶然事件和突况时采取正确的应对措施，使判断活动得以顺利、高效进行。其三是业务胜任能力。业务胜任能力就是将所学知识与所得经验运用于实际工作的能力，是思维能力、应变能力、操作能力、创新能力等多种能力的集中体现。业务胜任能力依赖于知识与经验的长期积累才能形成并逐步提升。其四是职业道德。会计职业判断作为会计人员的一种主观行为，在判断活动涉及企业利益、会计自身利益等多重利益关系和分配的情况下，职业道德具有支配职业判断的作用。优良的职业道德会使判断主体主动排除利益干扰，客观地做出判断结论。

二是以培养职业判断能力为导向的高职会计教学重构。包括：（1）教学内容方面。首先，构建科学的课程体系，培养高职学生合理的知识结构。具备合理的知识结构，掌握扎实全面的专业知识是确保会计职业判断合理、可靠的基本条件，高职院校可通过科学设置课程体系、优选教学内容等来实现这一目标。具体而言，高职会计专业课程体系须包含以下几个层次：其一是基础课程，如语文类课程、哲学类课程、法律类课程、数学和方法论等课程，这类课程范围广泛而丰富，是形成知识结构系统的根基，旨在使学生掌握具有共性或一般性的知识，培养学生的阅读、理解、分析、推理、计算等方面的基本能力。这对于提高会计职业判断能力起着基础性作用。其二是专业课程。专业课程旨在培养学生系统全面的会计专业知识，是会计学科的核心课程，是学科的立业之本。其主干课程包括会计原理、中高级财务会计、成本会计、审计学、财务管理学等。其三是相关课程，如财税、金融、统计、贸易等，旨在进一步拓展学生的知识体系，使之更趋于完整，增强学生应变能力。其四是专题性课程。如会计职业判断基本理论课程，会计准则和制度专题课程，会计职业判断案例分析专题课程等，专题性课程是对基础课程、专业课程、相关课程的一种必要补充，有利于学生及时了解会计政策及制度的变化，强化对某些课程的系统学习。此外，可定期邀请企业有经验的会计师来校进行专题讲座，以丰富会计教学内容，使会计教学更贴近现实，更富有针对性。其次， 教材选用和编写上注意创新。随着国内外会计理论与实务不断发展创新，高职院校在会计教材的选用和编写上要注意探索创新。目前高职会计教学所用教材的内容比较抽象，结合案例进行分析和判断的内容较少，学生理解困难，也不易引起学生的兴趣。可考虑在教材中加入案例分析及职业道德内容，增强学生的感性认识与学习兴趣。再次，加强会计职业道德教育。职业道德教育应成为高职会计教育的重要内容，应增设会计职业道德课程，将其纳入日常教学计划当中，使之成为高职会计专业的一门必修课程。会计职业道德教育要重点突出以下几方面：其一是价值观教育。价值观具有支配个人行为的作用，正确的价值取向能为学生未来职业生涯奠定坚实的道德基础。其二是诚信教育。诚信教育是会计职业道德教育的基石，可通过课堂教育及建立诚信评价指标体系和学生诚信档案对学生在校期间的诚信表现进行评价，促进学生逐步形成诚信思想。其三是人格本位教育。通过人格本位教育，培育高尚人格，是会计职业道德教育的一个重要目标。其四是会计法制教育。通过法制教育，使学生熟悉与会计执业相关的财经法律、法规，增强学生的法制观念，知道用法律来约束自己的会计行为。（2）教学方法方面。要提高职业判断能力教育的教学实效，宜由传统的单向式教学模式逐步转向学生参与度高的互动式、双向式教学模式。可应用于会计教学实践的具体方法包括：其一是案例教学法。会计案例分析，往往涉及多门知识，通过组织学生剖析会计案例，提出解决问题的办法，锻炼学生运用所学知识发现、分析、解决问题的能力。其二是研讨式教学法。研讨式教学通过教师和学生间的研讨，有利于激发学生思考、探究问题的主动性，锻炼其独立思索和决策的能力，从而提高职业判断能力。其三是模拟教学法。通过模拟会计工作的“现场”，让学生扮演其中的“角色”， 使学生亲自体验认知过程，加深对会计职业判断的认识，培养学生独立进行分析判断的能力。（3）实践环节方面。会计是一门实践性很强的学科，扎实的专业知识与丰富的实践经验是会计职业判断能力形成不可偏废的两个方面。因此，实践环节是培养会计职业判断能力不可或缺的重要环节。高职会计教学应突出实践教学的地位，将其视为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，培养学生综合实践能力，使学生在校期间具备一定的相关实践经验，这是培养学生会计职业判断能力的必要保证。学校一方面要加强校内实训室建设，满足专业仿真实训要求；一方面加强校企合作，依托企业力量建立更多的实践基地，为学生创造更多的在真实的理财环境下展开会计工作的实践机会。同时，要重视对学生实践效果的考核评价，有利于促进学生重视会计实践活动，提高实践能力，丰富实践经验，进而增强其职业判断能力。