物流专业学生自主学习能力培养

2001年我国正式加入世贸组织，全球经济一体化，我国经济获得了飞跃性的发展。经济的发展带动了物流运输、电子商务等新兴产业的崛起。物流行业逐渐成为21世纪最具发展潜力的行业，一些地方将物流产业作为刺激地方经济发展的支柱产业，而高素质人才在经济发展中起着重要的作用，大学物流专业的学生要学会自主学习，提高自身的专业素养，为将来的发展打下坚实的基础。

一、物流专业的学生自主学习能力和创新能力现状

物流人才要具备扎实的专业知识技能，要有较高的自主学习能力和创新能力。目前，物流专业的学生在自主学习能力方面还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.中小学学习模式的惯性。

目前，我国中小学教育模式仍然是应试教育，学生的自主学习能力普遍较低，升入大学的学生学习依赖性强，自控能力差，学习目标不明确，学习动力不足。对一些知识有畏难情绪，缺乏学习的主动性，随着经济发展，人类进入“学习化”社会，学会学习、终身学习成为是对学生面临的发展任务。在高等教育大众化背景下，教会学生学习，为社会培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应时代的挑战。大学阶段，学生的主要任务还是学习，大学时期的学习方式与高中不同，大学学习以自主学习为主，大学教育教学的一个重要目标就是培养学生的自主学习能力。学生在教师的指导下，依据教学的总体目标，结合自身条件，选择适合自己需求的学习内容，自我调控学习方式，独立地进行学习。信息飞速发展的时代，知识在迅速更新，在学校期间，学生所学到的知识只占全部知识的不到三分之一，还有三分之二的知识需要参加工作后不断自学获得。为了适应现代科学技术的发展需要，大学生必须成为学习的主动者，学会学习，学会管理。未来社会竞争焦点是学习能力。大学与中小学学习相比，就是以自觉主动的学习为主，减少了对教师的依赖，扩展了知识的广度深度，课堂教学是提纲挈领，大部分知识要靠学生自己去学习。知识的理解、运用主要靠学生自己独立完成，大部分时间由学生自由支配，老师不再像中小学那样督促、检查，大学生必须进行延伸性的学习，发挥主观能动性，形成自己的观点和见解。自主学习能力是大学生必须具备的能力。

2.学习目标不明确，自主性意识淡薄。

一部分学生不明确上大学的目的，大部分专业不是自己选的，对所学专业不了解。很难准确把握好自己的学习方向。学生不了解社会对工作岗位专业的要求,不了解自己,导致学习没有针对性，学生自主学习意识很难形成，由于传统教学模式占主要地位，教师仍然是课堂教学的主角，由于课时的减少，授课内容的增加，很多教师为了顺利完成授课任务，不少教师课堂上还是满堂灌，教学模式枯燥单一，忽视了学生学习的积极性，学生缺乏自主学习的主动性，学习上依赖教师的讲解，课后被动完成老师布置的作业，自主性意识淡薄。一些学生参与创新实践的积极性不高，参与面小，难以实现创新能力的提高。

3.受客观条件的限制。

由于学校条件的制约，学生自主学习环境没有得到良性运行，虽然投入大量的教学经费，学校的教学硬件建设有了发展，例如，班级人数较多，而教室、图书馆、实验室等学生活动空间条件有限，很难满足学生开展自主学习的需求。师资队伍严重不足，不能满足自主学习的教学要求，仍然是按教学计划开设选修课，难以满足学生的个性需要。实验、课外科技活动能够锻炼学生自主学习能力，但由于学校条件的限制，只能小范围开展，而教师因为超负荷的工作量，难以对学生的自主学习做出个性化学习指导，教学质量不能得到保障。

二、物流专业学生自主学习能力培养途径

1.树立现代教育新理念。

自主学习要求学生有一定的自制力，教师是学生学习的组织者和引导者，指导学生合理安排时间，搜集整理各种学习资源，让学生学会学习，培养学生的情感表达能力、语言能力和思维想象能力，提高学生的创造力，使学生自由地表达自己的见解。培养大学生自主学习能力越来越引起人们的关注，考虑学生的情感需求，通过各种手段调动学生的学习积极性，为学生的学习提供各种支撑。如，教师科学而合理的引导，及开展学习所需要的学习资源、实验室、实践基地等条件，构建完整的自主学习体系，开展丰富的知识探索，完善自已的知识结构，树立以学习者为中心的教育教学理念。教师要尊重学生的个体差异，每个学生都有不同的个性和思想，自主学习过程就是张扬个性的过程，教师鼓励学生个性化学习，充分发挥个性优点，发挥学生的自主性，唤醒学生的情愫，挖掘学生的潜能，激发学生的创新精神，使学生热爱学习，会学习，为以后的学习生活打下坚实的基础。

2.合理定位学生和老师的角色位置。

自主学习以培养自学能力为中心，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。自主学习模式下，教师成为学生获取知识的指导者，启发学生自主学习意识，激发学生的学习兴趣，给予学生适当的指导。学生是知识的主动建构者，学生自主管理学习过程、学习内容和学习方法，负责自己的学习行为。教师要构建宽松和谐的教育氛围，加强与学生的沟通，为学生创造自主学习环境，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的自主学习习惯，因材施教，对不同层次学生采取不同的方法，使每个学生都能学有所获，锻炼学生的学习意志，明确学习目标，优化课堂教学设计，改进教学方法，如，项目教学法、案例教学法、任务教学法、实验法、讨论法、实践锻炼法等，指导学生共同讨论，解决问题。加强学习策略的指导，帮助学生学会学习。组织开展课外实践，提高学生创新实践能力，在教师的指导下，让学生不同水平的学生完成不同难度的项目任务。通过丰富多彩的教学手段，培养学生的自主学习能力，提升创新精神。

3.利用网络开展自主学习。

许多高校启动网络课程平台，按教学计划要求，通过网络课程平台，指导学生自学，借助多媒体技术，将相关的视频资料展现给学生，多媒体技术打破了沉寂的课堂教氛围，文字、图片、声音、动画给学生带来了生动的课堂体验，学生的注意力集中，学生学习状态良好，提高了教学效率，教材中的抽象的理论知识变得形象具体化，增强了知识的趣味性，让学生动手实践，引发创新探究意识，培养学生的自主学习能力。此外，学生利用网络获取丰富的信息资源，方便快捷，通过查询各种学习资料解决学习中的实际问题。利用网络创建主题网站，让学生自己学习，学生之间互相交流，教师做网上指导，创建公共邮箱，将相关学习资料及问题上传到公共邮箱，拓宽学生的知识领域，便于师生之间的交流，建立博客论坛、电话短信、QQ、微信、微博等方式，了解学生个性差异，以学生为中心，进行双向沟通，建立班级QQ群，解决学生学习中存在的各种问题，拓展学生视野。总之，物流学科是一门多样化的综合性学科，物流行业是技术密集和劳动密集相结合的新型服务业，是一个跨部门的复合型产业，物流行业的发展需要一大批具有一定专业知识的物流运作和管理人才。加强学生自主学习能力的培养，是培养高素质人才的重要途径。

作者：邱志远 单位：辽宁对外经贸学院