对初中数学练习的几点看法

数学是一门非常重要的基础学科，对广大初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，更影响到后期高中乃至大学相应学科的学习。数学的重要地位由此可见。而练习是数学教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。

一、练习的必要性

减轻学生课业负担是当今教育的热点话题，从国家到地方不断重申减负令，社会大声疾呼，从而有部分教师将数学练习少做甚至于不做。我认为这种做法是不可取的，练习是初中数学教学的一个重要组成部分。练习不仅是巩固知识、强化技能的重要途径，也是发展思维、培养能力的有效载体。练习在数学教学过程中具有以下功能：教学功能；教育功能；发展功能；反馈功能。

在数学教学中，几乎没有一节课是只讲不练的。教授新课前，组织基本功练习或为学习新知识做好知识迁移的准备性练习；新课进行过程中要结合有关内容做单项的、局部的反馈性练习；新授结束时要做巩固性的基本练习、变式练习。通过练习可以使学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等初步逻辑思维能力由简单向复杂、由低级向高级逐步得到提高，数学思想方法得到锻炼，数学思想得到渗透，思维敏捷性和灵活性等品质得到培养。所以我们应注重如何在达到教学目的的前提下灵活选择练习。

二、习题的选择

1.有关计算的习题应练透为止。学生的计算能力是最基本的数学能力，在这方面应注重结果的正确性，习题容量大一些没关系，关键是使学生形成动作技能，保证正确率。

2.难度要适中。练习既要具有一定的挑战性，又要确保大多数学生能成功完成，即至少让80%~90%的学生能完成。太难的作业会使学生产生畏惧感、挫折感，长期这样会使他们怀疑自己的学习能力，丧失信心。太容易的作业，不仅会使学生感到索然无味，而且不能引起学生的求知欲、好奇心，学生完成后体验不到成功感和因成功带来的满足感，因而不利于激发学生的内在动机。难度适中的练习应让学生通过努力即可完成，他们会感到有趣，能体验到完成后的成功和满足，不会因不能完成而沮丧和失望。

3.练习要有针对性。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的做法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。

总之，要让学生的知识在练习中升华，技能在练习中掌握，能力在练习中形成，思维在练习中发展，学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法在练习中得到培养。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）