浅谈农村中小学教师应如何让学生爱上自己的课堂

教学课堂就像园丁培育鲜花的温室，母亲养育儿女的摇篮，是祖国培育人才的圣地，它的好坏将影响着祖国未来的发展。同时，它也是直接检验和评价教师教学水平的最好尺度，所以一节课的成功与否，取决于教师的施教水平、教学艺术、巧妙的课堂技巧、和谐的师生关系、融洽的课堂氛围等因素。然而，在时下的今天，农村中小学校普遍存在留守儿童、读书无用论、特殊的独生子女与传统观念相杂的溺爱观，父母进城务工的低落感，使农村学校出现了一些阻碍教学，提高教学质量，培育优秀农村人才的绊脚石――学生只讲究吃、穿、玩、乐，不讲究学习的新不良学习风气，使许多教师在课堂上遇到许许多多无奈的事件，从而影响了老师教学的积极性与教学质量的提高。因此，在推行新课程改革的今天，在实施新教材的今日，作为一名农村教育工作者，在这样特殊的教学环境之下，想让每一个学生都喜欢自己的课堂，使自己的课堂节节精彩、课课成功，达到教学目标。我们应该如何做呢？笔者认为应注意以下几点。

一、教师自身应努力提高自己的教学素养

1、应养成讲究庄重、朴实外表的良好行为习惯。教师者，为人师表者也。学生对教师的第一印象就是其外表，良好的外表形象和言行举止，可直接影响潜移默化着学生、同化着学生的行为和表现。学生才会对教师有崇敬、敬佩感。所以要求男教师，课前不酗酒，课上不抽烟，不接、打手机。冬、不穿臃肿的棉衣，夏、不穿短裤、背心，穿戴庄重、朴实，消除不利课堂教学的一切干扰因素。给学生以严肃、深沉的印象，活泼开朗的精神风貌。女教师不浓装艳抹，不穿奇装异服，给学生以端庄、秀丽、活泼、富有生机和时代气息之感。这样的外表形象便会使学生模仿、仰慕、崇拜教师，视教师为心中的偶像。

2、不断学习，充实自己使自己拥有渊博的科学文化知识。一个优秀教师，不仅要具有丰富的本专业知识，而且也要有跨学科的基础知识，要博古通今，能涉猎古今中外的知识，了解熟悉社会、生产、生活应用文化知识。在这样文化底蕴丰富的基础上，讲课时，才能语出惊人、引人入胜、深入浅出、妙语连珠，给人启迪。学生在听课过程中，才能对你刮目相看，才能被老师的言行所叹服，被老师的知识拥有所折服，学习起来如饥似渴，废寝忘食，孜孜不倦。相反，如果教师知识贫乏，讲课照本宣科，枯燥单调，那学生便会失望、厌倦，讨厌任课老师，不喜欢老师的课堂，而出现偏科现象，以至于误人子弟。

3、刻苦专研锻炼一套精湛、高超的授课艺术。在教学实践中，同样一节课，优秀教师讲起来，绘声绘色、惟妙惟肖、引人入胜、精彩不断、掌声不断。而有的教师讲起来，平铺直叙，死气沉沉，给人以压抑和昏昏欲睡之感。如此大的区别，就是授课艺术之别。好的授课艺术，教师操作起来得心应手，师生互动和谐，给学生一种融洽的气氛，给人一种超然的境界。所以教师要借助新课标、新教材这两个平台，研究教学程序，研究教学艺术，如何在课堂中扮演教师这个引导“导演”角色。

二、教师应努力创造和谐、融洽的师生关系

在教师主导地位和学生主体地位的课堂上，和谐、融洽的师生关系，能给学生学习营造一种宽松的学习气氛，使学生乐学、喜学、想学、爱学。能给教师的教产生催化作用，在课堂上不体罚学生，不责备、辱骂学生。尊重学生人格，尊重学生言行，耐心听取学生意见，关心、呵护每一个学生的健康成长。教师的热心、诚心、耐心、爱心可换回学生的回报。他们尊师、爱师，建立和谐、朋友式的师生关系。在这样的和谐环境下，学生能不喜欢老师的课堂吗？因此：

1、老师要有高尚的师德理念，有奉献教育的拳拳之心。将真诚的爱心献给学生。没有真诚的爱就不会有真正的教育，如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师信其道，就会效其行。教师的爱心是成功教育的原动力，教师的关爱和期待是打开学生心灵的烛光。教师的关爱能使有缺陷和有特殊困难的学生摆脱自卑。

2、老师应学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

3、教师更应学会与学生交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

三、教师必须要学会控制课堂，锻炼控制课堂的技巧。

首先，分析自己课堂可能存在的问题，如：

1、授课内容是否枯燥，教学方法是否单一，有没有将本学科内在的魅力展示给学生，是否使学生失去了学习这一门课程的兴趣。所以，当学生失去了兴趣时，自然注意力涣散，我行我素，干起了别的事――课堂自然也就“乱”了。

2、反思自己是否懂得学生的心理。自己是否还在受“应试教育”的影响，只顾拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师――自己的课堂“乱”就不可避免了。

3、自己是否了解学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等――“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的――“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

其次，对症下药，扭转“乱”局，达到由“乱”而“治”的效果。作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间陪他们玩玩游戏、唱唱歌或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

再次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。

最后，运筹帷幄，善于运用“奖与惩”两张王牌。批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。

四、在你赏识学生的同时，让学生学会赏识自己。

1、让学生学会赏识自己。心理学家威廉詹姆士说过：“人类最殷切的需求是渴望被赏识。”多年的教学工作让我深切的体会到赏识教育的重要。因此教学中我首先让学生学会赏识自己，让他们学会变换思维角度来认识和评价自己，以正确的思维来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。

2、教师应学会赏识学生，让学生体验成功。柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”可见促使人将自身潜力发挥至极限的最好方法就是赏识与鼓励。

3、通过开展形式多样的数学活动为学生提供展示自我、获取成功的机会。如口算比赛、速算比赛、应用题竞赛、师生乘法口诀对抗赛、对口令比赛……让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。总之教师要以新一轮课程改革为契机，深刻领会《课标》精神，不断学习创新，努力营造平等民主和谐的学习气氛，力求使每个孩子都能喜欢数学，学好数学。

总之，教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情。让学生爱上数学，更爱上自己哪短暂而神圣的数学课堂！