体验式学习在小学数学教学中的应用

体验式学习是小学数学教学中常用的教学方法。小学阶段的孩子们接受的大部分仍是启蒙教育，启蒙教育的重点不仅是要让学生掌握必备的基础知识，更重要的是要培养学生的学习习惯、思维能力及对于知识的应用能力。在知识的体验中不仅能够深化学生对知识点的理解与认识，也能够很好地激发他们的思维能力与创造能力，这对于他们今后学习更复杂的知识是很有帮助的。本文将从三个方面对于小学数学中体验式教学的应用展开探究。

一、创设情境――激活学生的情感体验

创设良好的教学情境是让学生对知识有深刻体验的前提。教学过程中，教师要改变传统的教学理念，将学生视为教学主体，打造轻松和谐的课堂氛围，为知识要点的讲学创设良好的课堂情境，这不仅能够很好地激发学生学习的兴趣，也能促进学生的情感体验，真正达到体验式教学的目的。

学生对所学知识能够有相应的情感体验，必然能够很好地引发他们的思维，激发出他们的创新能力。任何事都是有源头的，学生的创新意识来自老师的引导鼓励，学生们只有从老师身上看到闪烁的创新的光芒，光芒才会洒在他们身上，创新能力才会在他们身上发芽。作为教师，首先应当在教学理念上转变，摒弃过往的传统陈旧的教学方式，从桎梏中跳脱出来，对陈旧的教学模式进行改革，将培养学生的创新能力、思维能力和开拓精神放到教学目的的首位。

小学阶段的学生都需要背诵《乘法口诀》，这是学生们普遍觉得很难的部分，很多学生背不下来，背完前面的忘记后面的，对于这样的情况，老师如果能够针对这部分教学内容创设良好的情境，这将会很大程度提升学生的识记效率。老师如果能够将乘法口诀分块让学生记忆，并且尝试将每个相应的部分融入一些小故事，在故事情境中能够很好的加深学生的记忆，帮助学生快速背诵《乘法口诀》，这能够很有效地缓解学生的压力，提升学习效率。

二、自主探究――让学生经历“再创造”的体验

自主探究能力的培养是小学阶段的数学教学中非常重要的部分。自主探究不仅能够让学生独立思考问题，还能够培养他们独立找寻好的解决问题的方法，并且最终让问题得以解决的能力。这个过程中不仅需要学生对于过往所学的知识有良好的掌握，也需要学生经历一个“再创造”的过程。此外，自主探究也是一个充满乐趣的过程，学生不仅能够学到知识，还能充分体验到学习的快乐。

小学数学进入高年级后学生开始逐渐接触到几何部分，这也产生了数学教学的一大特点：数学学习中除了数字还会涵盖大量的图形，而图形和数字又是紧密关联的。数学不仅是一件有意思的、可以引发学生不断探索的学科，数学中数字和图形的结合往往能够让数字变得非常直观并且不会被学生混淆。

例如，在“近似数”的学习中，学习的重点是要让学生们掌握“四舍五入”法，这个概念是学生从前完全没有接触过的，很多学生在对数字进行判断时未必真的弄清了“四舍五入”原理，只是那个题目刚好做对了。为了让学生们能够真正理解“四舍五入”的要义，我让学生对这个知识点展开探究，看能不能找到一个能够准确的对“四舍五入”进行判定的方式。经过深入的思考，有的学生居然发现了数轴，如果能够恰当地引入数轴，将数字放到数轴上后再来进行辨识，这样就变得非常直观。这个方法非常有效，不仅帮助学生牢固掌握了“四舍五入”的要义，过程中也很好地让学生进行了一番“再创造”。

三、知识应用――获得学数学、用数学的体验

很多知识要点的学习如果能够将其与学生们熟知的生活结合，尤其是在生活中展开应用，不仅能够让学生对于知识有更为透彻的理解，也加深了学生对于数学的体验。教学过程中，教师需要就教学内容找到其与生活的契合点，并且有效地将数学知识在生活中展开应用，这不仅是一个充满趣味的过程，也能够让学生获得学数学、用数学的体验。

在学习《认识人民币》时，我在课堂上展开小实践，首先让学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。然后，我会在课堂上模拟小型的购物场景，比如在文具店内，学生需要买铅笔或者橡皮擦，过程中应当如何使用正确面额的人民币进行购买，对于找零能够自己独立计算。这个过程深受学生喜爱，在游戏的过程中加深了学生对于人民币的认识，课堂效率很高。这个小游戏不仅很好地引发了学生的参与，也让课堂氛围变得非常轻松，在这个模拟的小商店中学生们用人民币购买各种自己喜欢的物品，对于人民币的面额的认识也在不断加深，知识在应用中不断深化，这也让学生很好地体验到数学的乐趣。

体验式教学是小学数学教学中非常重要的教学方式。体验的过程不仅能够更好地将学生带到所学内容中，当学生进入相应的知识体系后也更容易发挥自己的想象力与创造力。体验式教学不仅能够激发学生的学习兴趣，也能增进学生的情感体验。体验式教学同样强调学生的“再创造”能力，能够让学生在学习过程中养成自己发现问题，并且自己想办法解决问题的习惯。此外，体验式教学也能够让数学知识得到充分的应用，在应用的过程中，不仅能够加深学生对于数学知识的理解与认识，也能够让学生获得学数学、用数学的良好体验。

（作者单位：江苏省盐城市建军路小学）