中职学生实习管理工作的初探

[摘要]中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织三年级在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习。为期一年的学生实习过程大致分成波动期、反复期、反常期、适应期、稳定期这几个时期。所以在学生的实习管理上，除了应该采取行之有效、切实可行的管理方法，还应该初步形成行之有效的管理模式，以保证学生的实习任务顺利完成，以顺利实现由“学校人”到“社会人”的转变。

[关键词]实习管理　实习管理模式

中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织三年级在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中职学校专业教学的重要内容。这对职业学校的学生实现由学生到员工的角色转换提供了一个良好的缓冲平台，更为中职学生能够尽快的了解社会、适应社会、融入社会奠定了基础。作为一名刚刚步人工作岗位的中职学生，能够在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显得尤为重要。

作为高三班主任管理实习学生，随着实习管理工作的一步步跟进，刚开始工作的乐趣和轻松感已荡然无存，而更多的深切感受到作为实习班主任身上的责任是多么重大，实习班主任的责任心、爱心、耐心就显得尤为重要。我更希望能通过自己最大的努力让全班同学都努力做到“想实习，会实习，实好习”，切实地提高工作能力与自身素质。

当一年的实习管理工作慢慢接近尾声的时候，实习管理工作其中的喜悦与挑战又吸引着我，所以我对自己亲身实践的这一年的实习管理工作进行了思考：

通过实习管理实践，对学生实习过程的跟踪调查、全程管理，可以把学生的实习过程大致分成几个时期，即波动期、反复期、反常期、适应期、稳定期。这就是学生在面对完全不同于学校学习生活的工作岗位时，表现出来的由学生到员工角色转变过程中的正常反应变化。波动期(1个月)：表现为不太适应的实习岗位环境与要求；反复期(2－3个月)：表现为离用人单位的要求标准存在一定的差距，心里再次产生波动；反常期(3－5个月)：表现为达不到用人单位的要求标准、不遵守用人单位的规章制度、私自离职；适应期(6－7)：表现为学生工作表现良好、乐观向上，用人单位反馈良好；稳定期(8－12个月)：表现为学生工作表现积极，有模范典型，用人单位反馈非常好。

大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法。”所以实习管理方法恰当，学生的实习效果就会事半功倍。所以在学生的实习管理上，除了应该采取行之有效、切实可行的管理方法，还应该初步形成一定的管理模式：

一、及时性

学生在实习过程中，出现问题及时沟通、及时解决是重中之重。以往很多职业学校对实习学生都抱着一种“放羊式管理”的心态，认为学生参加实习就应该接受实习单位的管理，学校不用再去管理了，其实这是一种错误的想法。因为对职业学校学生来说，失去了学业和纪律的双重约束，在社会大环境的熏陶下，是否能保持学生本色，顺利完成实习任务，确实不容小视。俗话说：“不依规矩，无以成方圆。”所以在实习生管理上要有专门的实习管理规定，实行“包干到人”，所有的高三班主任教师都是实习指导教师，全面负责本班级学生的实习管理工作，要求每周都要下实习点的次数，每个月必须走完本班全部实习点，出现问题必须及时到场、及时解决。电话沟通、网络沟通更是实习指导教师常用的手段，发现问题及时记录、及时汇报，以全面保障学生的实习任务顺利完成。

二、全面掌握

学生进入实习岗位，接触社会，自身所面临的环境、生活，接触的人、事都发生了很大的变化，在这个特殊的时期，学生在工作岗位上将会如何表现，用人单位、家长将会如何反馈，必须全面的了解。

1.学校要全面掌握学生的思想动态

学校的实习管理是一个需要自觉、需要自愿、更需要有高度的责任心和博大爱心的工作，尤其是在学生实习的波动期、反复期和反常期，实习指导教师必须要全面关注学生的思想、心理的变化，即了解学生能否适应岗位的需要、为什么会出现不适应的状况、学生思想发生变化的根源是什么、学生心理真实的想法是什么、为什么会出现了不遵守规章制度，甚至要离岗的问题等等。也只有我们掌握了这些问题，明确了学生的思想动态，才能够很好的去解决问题。

2.学校、用人单位要掌握家长的想法

学校教育的目的在于培养出来的学生能够让社会满意、家长满意。学生进入实习岗位虽然不能像在校期间定期开家长会，月月家访，但我们在实习管理上也并没有忽视与家长的沟通与联系，所有的实习指导教师都会在学生实习期间保持与家长的联系，尤其是在学生实习的前三个阶段，学校会把学生出现的一些问题反应给家长，也会虚心听取家长的意见和建议，更会把在一些合理的意见与建议转达给用人单位，让学校、用人单位也了解家长的合理想法，这样就更有利于保证实习任务的进行。

3.学校要掌握用人单位的想法

一个学校如何才能赢得社会的美誉度，就在于培养出来的学生能否在岗位上出类拔萃。所以学生在用人单位的表现到底怎样，是否获得了用人单位的认可，我们的培养模式在哪些方面还需要改进和加强，这都需要与用人单位多接触、多了解，才能够明确用人单位现在到底需要什么样的人才，这样也就更有利于学校实习工作及教育教学工作的开展。

三、有效沟通

沟通可以塑造未来，可以唤起情感共鸣，可以建立良好的人际关系，更可以解决我们所面临的难题。常言道：“金无足赤，人无完人”，实习过程中学生出现问题在所难免、更不可怕，怕的是不了解、不沟通，所以当问题出现的时候，要求学生首先及时与学校沟通，让学校了解问题的缘由，进而找到解决问题的办法，其次学校要及时家长沟通，尤其是针对一些比较严重的问题，或者是家长不理解、不支持的问题，与家长多沟通，取得家长的支持，与家长一同来解决问题，最后学校要及时与单位沟通，客观的分析问题，本着从家长、从学校、从单位的角度来共同解决问题，最大限度地保证学生顺利实习。

四、合力解决

学校是育人的场所，但并不是把孩子送到了学校，管理教育的责任就只有学校，教育是合力的，是需要大家一起努力的。尤其是参加实习的学生，当问题出现的时候需要同学之间、学校、家长及用人单位来共同解决问题，“众人拾材火焰高”，只要大家齐心协力，问题就会迎刃而解，进而也就形成了教育学生的大氛围。

五、鼓励、坚持

实习期间的学生她们是特别的，尤其是在实习阶段的反常期里，她们有克服困难圆满完成实习任务的自信，也有遇到挫折委屈、彷徨的自卑，她们更加需要老师的关心、渴望老师的理解，她迫切想得到老师的理解和帮助，而绝不是粗暴的喝斥和简单的批评。面对在实习中出现问题的学生，老师要有一颗宽容和等待的心，老师的一个微笑、一句鼓励的话语都是她们渴望的，所以教师要最大限度地去理解她们、宽容她们，并耐心疏导她们坚持下去，使他们充满完成实习任务的喜悦感，尽早地适应实习生活。

六、无憾、无愧、无疚

我们的教育自身是本着对学生、对家长、对社会负责的心态，所以我们的工作首先做到对无憾，让学校成为学生的幸福之地、成长之地、乐学之地、创新之地，把每个学生都培养成才。其次做到无愧，正确引导学生，培养技能，让学生顺利适应岗位，无愧于家长和单位。最后做到无疚，真正做到教育不仅要好爱好学生，更要爱问题突出、缺点众多的特殊学生，不让一个学生掉队，不产生内疚，不留下遗憾。真心的付出换回的是喜悦的成果，实习的学生得到了社会、用人单位、家长的一致认可。

我的高三实习管理工作已经结束，但对学生实习的管理模式还会继续探讨和研究下去，我相信，只要我们用心去做，一切皆有可能!