初中英语有效阅读教学浅议

摘要：笔者在对有效教学标准的相关研究进行概括总结基础上，探讨了英语阅读教学的有效标准，并对有效阅读教学的具体实施提出建议。

关键词:英语;有效;阅读教学

阅读是英语教学听说读写基本技能中体现综合语言能力的一个重要方面，也是学生认识、了解英语文化、扩展国际视野的重要途径。因此本文分析目前初中英语有效阅读教学的标准及探讨如何实施有效阅读教学。

一、英语有效阅读教学标准

根据国内外研究成果，笔者认为英语有效阅读教学有以下标准:

(一)教学生学会学习

英语阅读教学中，教师应着重指导学生掌握正确的阅读技巧。一位教师在处理初三补充阅读材料Florence Nightingale时，首先根据文章内容提出两个简要问题:l.What did Florence decided to be when she grew up? ( Anurse.); 2.Did her parents agree with her? (No. They wanted her to be a lady.)他要求学生一分钟内完成快速阅读并回答问题。这种限时阅读做法可以帮助学生克服掉逐字逐句阅读的不良习惯，可以引导学生快速找准文章大意。这位教师然后要求学生在五分钟内进一步细读文章，并引导学生相互提问并合作解决问题，这样做可以增强学生阅读的积极主动性，可以激发学生主动学习的兴趣与热情。最后，这位教师设法引导学生总结对阅读过程中遇到的生词的处理技巧，如通过词的结构猜测词义，通过上下文语境推断词义等。这时学生们迅速找到了些生词如wound, medical care,nursing home, lamp, shadow等，并尽力思考处理这些词义的技巧。

(二)发展学习者的语言运用能力

阅读只是学习英语的一个过程，学生应在阅读中不断了解英语国家的文化，并形成一定的语言运用能力。英语教师应把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语。例如，在学习人民教育出版社的初二英语上册的第37课结束时，教师可以设计“As a journalist from CCTV, you can ask as many question aspossible about the singers in `yesterday' rock band.”这种类似采访的任务活动，可以激发学生从不同角度思考问题，提高学生的质疑能力和发散性思维能力。

(三)教学能与学生的真实生活联系起来

初中英语课程标准倡导以任务性活动为基础的教学，而任务性活动的设计一定要给学生提供真实、明确、具体的信息，给学生创造一种自然、真实的或模拟真实的情景，学生在真实或类似真实的任务性环境中学习语言和运用语言。在阅读教学中，教师设计真实的任务性活动应做到任务活动要真实，注意教学任务设置的层次性，同时教学任务的实施要注意学生的相互合作。

二、如何实施英语有效阅读教学

(一)坚持用多元视角选择有效的阅读材料

初中英语教材每单元都有一篇阅读课文或阅读对话;这些都是很好的阅读材料。在合理利用已有课本教学资源的基础上，结合学生年龄特点，根据课程标准中对学生认知能力、知识结构、不同年级的阅读量和阅读速度的要求，教师也应充分利用课外的阅读材料来拓展学生知识面，巩固运用相应阅读方法。如人物传记类、新闻广告类、历史文化类等。

(二)通过引导学生质疑有效解读文本

质疑是探索的动力，是创造性思维的原动力。教师应设法激发学生主动地发现问题，大胆地提出设想，进行讨论，通过引导学生质疑中培养其创新思维能力。如，在故事“The fox and the grapes”的教学中，一位教师鼓励学生大胆提出，学生提出“Why the bird saysthe grapes are sweet and the fox says the grapes are sour?”于是，这位教师就适时引导学生对这一问题进行讨论“If you're the fox, what would you say?""Those grapes aresour.""I don't like those grapes.""I have got sweet grapes.”等等，同学们的答案各异，想象力令人叫绝。

(三)实施有效的英语阅读教学评价

德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于教师传授知识的本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞能力，这种激励就是对学生最好的评价。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。教师评价应以鼓励为主，尤其是对于学生迸发的创新思维的火花，就更应给予充分的肯定，应满足学生的成功需要，调动他们的积极性。当学生由于怕说错而不敢大胆举手发言时，教师可以说:"Don' t be nervous. ","It doesn't matter whether your answer is right or wrong.”，只要学生能勇敢地站起来回答问题，都要予以表扬。

(四)创设良好的英语学习环境

从教育学的角度来看，除了教育育人以外，环境对人的发展也极其重要。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重知识和信息的传达形式，努力为学生营造良好的语言学习环境。因此，我们应该充分发掘身边的资源，尽量给学生多提供一些的学习英语的有利条件。下面是关于初一年级《英语》下册Food and Drink的其中一个教学片断:①

Tl(teacher): Look at the food and drink in this picture. They are very nice and delicious. I am very hungry and thirsty now. Are you hungry and thirsty now?

T2students): We are very hungry and thirsty now.

T3: Do you know where to buy and how to buy these things? Let's go and buy them

together.(ask students to take out the food and drink they have prepared)

此案例中，教师创设情境引导学生根据对话阅读，进一步进行自主创造，课堂气氛非常活跃。