高中化学教学中后进生的转化及培养初探

摘要： 在化学教学中，关于后进生的转化工作一直是我们工作中的一个难点，也是我们教育工作的重点。“素质教育”要求面向全体学生，全面提高学生的素质，后进生的转化工作必须引起重视。

关键词：高中化学；后进生转化；培养；重视

在日常教学工作中我们要爱护后进生，尊重后进生，鼓励后进生，帮助后进生，除做好其思想工作外，在提高他们的成绩上还要选用合适的方法。如何提高化学教学有效性，帮助化学基础薄弱的学生提高学习效果，转化后进生就成为了教学研究的重点。

1 引言

转化后进生是一个不老的话题，在化学教学实践中，教师需要积极寻找其落后的原因，在尊重理解的基础上，巧妙运用教学方略，合理设计教学方法，激发其上进心，逐步培养其学习的自觉性，从而使其体验到成功的欢乐，步入优秀者的行列。

2 化学“后进生”的成因

化学“后进生”学习习惯较差，对学习缺乏兴趣是造成“后进”的主要原因，化学“后进生”通常表现在上课不专心，不喜欢动手记笔记和主动去思考问题，课后对作业和预习抱一种应付心理。而化学中很多知识点需要记住和理解，如果平时学习没有抓紧，久而久之，就对化学学习丧失了信心，沦为“后进生”。

2.1 厌学心理严重也是造成化学“后进生”的一个重要原因。化学学科中涉及的知识点很多，且大多需要理解，很多人认为化学是“第二外语”，有一定的道理，但化学不同于外语，是因为它不仅需要好的记忆方法，同时要有较强的逻辑思维能力，学生一开始就没有一种科学的学习方法，自然就难学好而产生厌学心理，形成恶性循环。

新课程教材的习题及教辅资料也对化学“后进生”形成一定的影响。新课程化学教材由两个必修模块和五个选修模块构成，其中选修由《化学反应原理》模块属必考内容。很多知识点在必修和选修中都有涉及，不断深入，但教材中往往讲的内容简单，课后的习题却有较大难度，尤其是各地的教辅资料沿用以前的习题，无形中增加了学生的负担，从而产生了不少新的化学“后进生”。

2.2 后进生一般缺乏良好的学习方法，所以帮助后进生掌握良好的学习方法包括读书方法，找问题解答的一般方法，归纳整理知识的方法，记忆方法等，常能收到事半功倍的教学效果。许多后进生学化学不好的原因之一就是知识点太多，不能很好的整理从而造成多而乱的感觉。所以经常进行对比小结是很有必要的。如何帮助后进生学会对比小结的方法呢？从比较的对象到小结的内容，由少到多，经常进行。教师先示范，后逐步引导学生自己进行。这样做见效快，效果好。如学习化学式的意义时可以通过其与元素符号的意义对比。学习化合价的的写法时可以与离子符号的写法意义对比。碱的性质和酸的性质对比等等。对每节教学内容，小结先应在课堂内完成。

引导学生经常练习，学会分析教材，找出要点，找出多知识点的内在联系，找出这些知识易错的地方。随着教材的深入和知识的积累，引导学生在基础知识的掌握、基本技能的应用和解决问题的思路和方法上，建立良好的思维定势，可使学生熟练、迅速、正确的解决面临的问题。

3 化学“后进生”的转化策略

3.1 关心和爱护学生，建立良好的师生关系，以情感人，以真挚的感情热爱学生。作为教师，对待“后进生”要“以爱动其心，以严导其行”，要从爱护、关心、理解出发，以无限的关怀与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到我们可亲可敬，从而“亲其师，信其道”。此时，教师再对他们进行适当的教育，帮助他们排除苦恼，用心灵的温暖去医治他们长期积累的心灵创伤。

3.2 努力培养学生学习化学的兴趣，化学“后进生”形成的主要原因并非脑子笨，而是缺乏学习兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。如果缺乏学习兴趣，就可能导致学生视化学学习为一种苦役，忙于应付，因而厌学，所以，教学中应把握化学学科的特点，充分利用教材中蕴含的丰富的化学史知识，激励他们向先辈们学习，激发他们的学习兴趣，同时要多通过化学实验的操作、对现象的观察和对原理的分析培养他们探究知识的能力，提高他们的动手、动脑能力，让他们真正体验化学学习的乐趣，并及时肯定他们的点滴进步。教师们的真诚付出，定能让化学“后进生”的学习积极性大大提高，慢慢找到学习的乐趣。

3.3 加强化学史教育，培养学生的坚忍不拔意志。在加强爱国主义教育的今天，化学教师更应该站在一定的历史高度，变化学课为思想品德培养课。这样才能激发他们“为中华崛起而读书”的热情，培养他们坚忍不拔的意志，唤起他们乐于求知、奋发向上的追求。

4 渗透德育，激发动机

德育对指导学生确立科学的世界观和人生观起着决定的作用，是帮助学生端正动机、改正学习态度和方法的一个关键环节，寓德育于化学教学中，是转化后进生的一个必不可少的措施。德育也可以促使学生树立远大的理想，磨练意志，克服困难，学好知识。如化学发展史，科学家勤奋学习的精神和发明等事例激发后进生的学习积极性，培养克服困难、勇于探索的科学精神，表扬班级中学风扎实、态度端正、学业成绩进步快的学生，帮助学生认识“勤能补拙”“功到自然成”的道理，从而使他们树立迎头赶上的信心和勇气。此外，课堂上时刻注意后进生动态，经常在他们正确回答问题后鼓励他们，和他们一起分享成功的喜悦，增强学习信心。课堂教学中注意和后进生的感情交流，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。

4.1 为人师范，竖立威信，“身教重于言教”。为使后进生转化，教师必须为人师范，有较高的政治修养；有无私奉献，光明磊落，积极向上，乐观豁达的人格魅力；有严谨求实，尊重他人的生活作风；有勤奋刻苦，精益求精，勇于探索，敢于创新的科学精神；有举止大方，庄重含蓄的文明习惯等。

5 结束语

转化“后进生”是一项系统而复杂的“工程”，单靠某个教师的孤军奋战难免显得势单力薄，教师要经常走出去与“后进生”的家长沟通，共同制订转化对策，以便“对症下药”。必要时，我们还可以将那些教子有方的家长或教育心理专家请进来作经验交流报告。这样，会让“后进生”无论在学校还是社会，都能感受老师、同学和家长对他们的尊重、信任、帮助和爱护，从而激励他们奋发向上。学生普遍反映学化学有兴趣，兴趣是最好的老师，所谓的后进生们只要他们对某一学科产生了兴趣，那么学习是完全可以搞上去的。