浅谈小学语文课堂作业的回归与设计

摘 要：当前，有相当一部分小学生的语文课堂作业形同课外作业。课堂作业变成了当日的课间作业、午间作业、活动课作业。“课堂作业课后做”既加重了学生的学习负担，又降低了教学效率。笔者认为让课堂作业“回归”课堂，对于推进课程改革，提高课堂教学效率，有着积极重要的意义。

关键词：小学语文 课堂作业 回归 设计

自从教育部提出给学生“减负”以来，我们大部分语文教师积极响应，切实减去了一些机械、重复的课外作业。可是在课堂作业这一环节，毫不夸张地说，依然存在“课堂作业课后做”的现象。作业的明降暗升使学生党痛苦不堪，已经在某种程度上剥夺了学生多姿多彩的童年，把五彩缤纷变成一种色调，笔者陷入了沉思。

一、语文课堂作业的现状与分析

在新课改环境下，公开课成了常态教学的风向标。在各级各类的语文公开课中，执教者往往专注于精彩的“课堂生成”，生怕“安静”，舍不得留出时间给学生做作业。常态课更是如此，每每下课钟声响起，老师才收起话匣布置课堂作业，久而久之便有了“课堂作业课后做”的怪现象。结果是课堂作业变成了当日的课间作业、午间作业、活动课作业，增加了学生的学习负担。有些学生白天忙得“活动活动筋骨”的时间都没有，晚上又伏案到八、九点钟。睡眠不足导致他们听课时思维迟钝，神思不集中，甚至昏昏欲睡。试问，学生这种学习状态，我们会取得怎样的教学效果？孩子们还有时间参加“阳光体育运动”吗？长此以往，他们的身体素质也令人担忧。

二、语文课堂作业的回归与意义

怎样才能减轻学生作业负担，提高课堂教学效率呢？我想，让课堂作业“回归”课堂，狠抓课堂作业的当堂完成与反馈，确是一条捷径。

课堂作业回归课堂，学生学得轻松。课堂作业是学生把新知识进行内化的重要环节，它能促使学生将所学的新知识加以应用，在应用中加深对知识的理解，巩固，从而形成技能。课堂作业当堂完成，有老师巡视指导，作业中出现的问题能及时得到老师的点拨。课堂作业不占课后时间，孩子们就有了足够的休息时间。这样，抓住课堂作业一个环节，可以带来课上课下的连锁效应，可谓一举多得，我们何乐而不为呢？

课堂作业当堂反馈，教师事半功倍。课堂作业是实现教学调控的重要反馈信息，通过作业的当堂反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。当学生在教师的组织、帮助和指导下完成课堂作业后，教师就能对他们的学习结果进行评价。这种评价，会使学生生产一种“学习成功”的情绪体验，有助于学生形成“乐学”的心态。

三、语文课堂作业的设计与安排

的确，课堂作业“回归”课堂，既减轻了学生学习负担，又有利于提高教学质量，更有利于开展小学素质教育。那么如何科学有效地设计语文课堂作业，提高教学效率呢？我想，在设计练习时，教师要根据学情，精心备课，善于设计，反复实践，在“巧”字上作一番文章。为此，语文课堂作业应突出以下四要：

1.时间要短

课堂应以教学为主，切忌变为作业课。长时间的作业，学生会疲于应付难以收效。故课堂作业应把握其时间，注重开门见山，言简意赅，其时间一般应控制在10-15分钟内完成。这样短而精，学生注意力集中，兴趣也较易调动。同时，每次课堂作业之间的时间间隔也应把握其节奏，切忌一暴十寒，虎头蛇尾，应注意日积月累，质量互变。

2.内容要活

灵活设计课堂作业必须掌握学生心理，贴近学生实际。让不同内容的作业发挥着不同的作用：富有童趣性的作业，易于调动学生的学习积极性；探索性的作业，能培养学生的探究能力；生活性作业，可加强学生知识和技能的实践；多层性作业，能充分满足学生发展的需求；而开放性作业，有利于培养学生的应用能力和创新能力。讲究作业的灵活多变，深入浅出，通过活而不乱的作业问答可让学生逐渐领悟教材的可亲可近，将被动作业变为主动思考，将知识变为能力。

3.形式要变

泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师的作业设计应该要让学生有发挥的空间、有体验成功的机会，真正做到“教者有心，学者得益”。学生天性好动易变，对新鲜事物热情欢迎而难以持久。课堂作业须讲究方式的灵巧多变，调动学生的学习积极性。在时间安排上，既可在教学中间，承前启后，也可放在课堂尾声，总结前夕，留有余味。总之，灵活运用课堂作业主要是因势利导，因材施教，力争做到形散而神不散。

4. 反馈要快

课堂作业的任何方式都是为内容服务的。教学效果的好坏必须注重教学反馈的快速、准确。否则，学生作业做完，教师置之高阁，学生思路不清，对错难辩，时间一长，便成“冷炒饭”。灵活运用课堂作业，教师必须及时给予讲评是非，考核优劣，趁热打铁，纠正错误，给学生以准确的思路和完整的理解，同时，亦可较好地发现教学的不足，不断完善，这样短快结合的课堂作业既符合学生心理特征，又巩固了课堂质量，促进了教学的良性循环。

语文教材的编写体现了学生发展的需求，教材中蕴含着丰富的作业素材，只要我们用心钻研，善于整合，就可以设计出既能提高语文素养，又能张扬学生个性的作业。应当相信，只要勤于实践，善于创新，坚持课堂作业的当堂完成与反馈，我们必能减轻学生作业负担，提高教学效益。课堂作业之花定会在我们的教学中芬芳一片，硕果累累。

参考文献：

[1] 何圆圆. 例谈小学语文的作业设计[J]. 教育教学论坛. 2011（22）

[2] 李丽，仲巧华. 浅谈小学语文朗读训练[J]. 延边教育学院学报. 2008（05） [3] 尹海梅. 浅议小学语文阅读教学方法[J]. 学周刊. 2011（35）