职业教育中的教学资源平台构建研究

摘要：构建网络化的教学资源平台可以克服传统职业教育中知识面窄、指导缺乏和拓展性差等缺陷。教学资源平台主要实现对职业培训的补充、辅助和支持等目标，它主要包括课件及音视频资源、任务分配跟踪、讨论区和智能答疑子系统。可以通过B/S结构的网络平台实现教学资源的集中管理以配合和改进职业培训效果。

关键词：职业教育；教学资源；智能答疑；支持；拓展

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)22-5391-02

The Research of Building the Teaching Resources Platform for Vocational Education

CHEN Jin1, ZHAO Chun2

(1. Research Department, Sichuan Economic Information Center, Chengdu 610016, China; puter Science Department, Sichuan University Jincheng College, Chengdu 611731, China)

Abstract：Building the teaching resources platform in network can overcome those defects in traditional vocational education, such as narrow range of knowledge, lacking of guidance, and poor application extensibility etc. The platform mainly achieves those goals of supply, assist and support for vocational education. It includes courseware, audio and video, task allocating and tracking, discussion and intelligent question answering. Realizing the centralized management for teaching resources base on network can improve the effect of vocational education.

Key words: vocational education; teaching resources; intelligent question answering; support; expand

职业教育的目标是使培训者获得所需要的职业知识与技能，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业培训一般与行业相结合，注重提升在有限时间内的培养效率。因此职业培训具有目标明确、时间短、内容多、强度高，以及主动性强等显著特点。

从培训时间和成本等因素考虑，培训内容和教学方法都区别于普通教育。因此在培训内容的选取上重点考虑了能够保障培养实践技能和实际工作能力的核心知识，而在教学方法上则以讲授和课堂应用为主体。这样的培养模式注重实效，但弊端也较为明显。主要表现在：知识集中于点，无法满足行业应用的面的需求；授课时间短，不便于对培训者较为全面的指导；培训集中于课堂，时间和空间无法拓展。

扩展和丰富教学资源,构建网络化的教学资源管理平台于对职业培训则显得尤其重要。

1教学资源平台构建目标

结合职业培训的特点和缺陷，教学资源平台的构建应该实现补充、辅助和支持的目标。

1)补充：通过构建形式多样的教学资源。

对紧凑、有限的培训内容进行补充，以适应行业对从业者较为宽泛的知识构成要求。

2)辅助：利用网络平台对课堂讲授等传统教学手段和方法进行辅助和拓展，以充分发挥培训者的主动性和积极性。

3)支持：通过在线互动、智能答疑等形式支持培训者课后的学习实践活动，以多渠道指导和调整培训者的学习过程。

2教学资源平台构建内容

职业培训教学资源平台的构建内容主要包括课件资源子系统、音视频资源子系统、任务跟踪子系统、讨论区子系统和智能答疑子系统。

课件资源子系统：收集、整理培训课程所涉及的所有课件，并统一上传；通过限制下载和在线阅读等方式实现课件资源的共享。

音视频资源子系统：对优质教学课堂进行录制，并进行。培训者可通过音视频下载、在线顺序播放或点播等形式选择性浏览、复习。

任务跟踪子系统：实现课后任务布置和拆分、任务进度跟踪和评阅指导的功能。课后任务是培训者对于短时间内所学的大量知识进行巩固深化和应用实践的有效途径。任务跟踪子系统可将任务拆分成多个子任务，通过培训者分阶段提交的子任务方案来实现对其学习过程的跟踪和评价，以便于及时指导、调整其学习进程。

讨论区子系统：该系统为教学双方的实时交流搭建了一个在线平台。可通过对相关讨论贴的回复、评论来实现多方交流，从而起到释疑、指导、共鸣的作用。

智能答疑系统：该系统主要通过对以往问题、答案和评论的收集、分析和聚合，以构建庞大的问题与答案数据库，并提供多种搜索策略。用户提出问题便能够得到若干合理答案。这些答案将根据其相似度、准确度等因素进行排序，以方便用户浏览。用户可在此基础之上进行补充、扩展和完善，亦可进行评价，以利于整个答案系统的准确性。

3教学资源平台构建策略

教学资源平台中的若干子系统可通过B/S结构的网站来予以集成和实现。通过采用三层架构的模式，教学资源平台的扩展性可得到良好的保障。

图1教学资源平台架构示意

表示层通过JSP视图技术，提供与用户的交互界面。它负责收集用户请求，并将最终响应结果渲染到客户端浏览器；表示层采用了基于MVC模式的Struts框架实现。服务层采用JavaBean对业务逻辑处理的代码进行封装；数据层结合iBATIS的DAO模式和SQL映射，根据业务逻辑层的需要实现数据到数据库的持久化工作。三层之间通过接口隔离，并相互调用。层次之间的整合采用Spring实现，通过控制反转模式来实现层次之间的低耦合、高内聚。

图2教学资源平台组件时序示意

课件和音视频资源子系统将起到补充的作用；它的实现较为简单，主要是需要对相关的资源文件进行格式上的检查、处理和转换，以保证能够实现在线查询和浏览的需求。任务跟踪子系统较为复杂，需要在多个子任务之间提供联系；针对每个子任务都必须提供任务成果提交和评阅的功能。作为辅助教学的讨论区将搭建一个互动交流的平台，并为智能答疑系统提供大量问答数据。智能答疑系统是对培训教学起到重要支撑作用的核心构件。它将根据用户所提问题在海量数据库中进行查找，因此其关键之处在于搜索引擎的效率和问题答案评价机制的合理构建。

教学资源平台的各个组成部分有机联系，因此在构建过程中将采用三阶段策略逐步实现。第一阶段，实现教学课件和音视频资源子系统；第二阶段，实现任务跟踪和讨论区子系统；第三阶段，实现智能答疑子系统。其中任务跟踪和讨论区子系统是实现智能答疑子系统的基础和前提。

4结束语

职业教育由其特殊性决定了它的若干弊端。通过构建教学资源平台，可以有效地提升职业培训的教学效果，保证学生在集中短暂的学习过程中自主、正确、完整、有效地实现知识的建构，更加深入地展开应用实践活动，也将有利于对被培训者的整个学习过程进行及时跟踪和合理的指导。

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