例谈高中英语单选解题之还原法

【摘要】本文通过对高中英语单选题解题中还原法的使用进行剖析，分析学生单选题解题中存在的问题，例析倒装还原在单选解题中的有效使用，最终实现提升学生英语单选解题能力和水平的目的。

【关键词】单选解题指导 还原法

作为高考英语试卷构成的重要组成部分，单选题对于学生英语基础知识的掌握、综合能力的考查比较集中。单选题是检测学生英语能力水平的重要题型和方式，在高考中占有相当大的比重。还原法作为英语单选题最为有效的解题方法之一，能够帮助学生在考试中努力做到“颗粒归仓”，因此，笔者结合日常教学中对于单选解题方法中还原法应用的粗浅理解，例析还原法在单选解题指导中的有效使用，以期达到帮助学生更为有效解题的目的，提升其解题水平。

一、将倒装语序还原成正常语序

单选题考查中，很多时候因为语意表达的需求或者语法结构的限制，如部分倒装和全部倒装，经常会形成倒装句序。因此，如果能根据所学语法知识，将倒装句还原成正常语序，那么学生对于句意的理解将更加充分，对于句子结构的分析也将事半功倍。

例1：Only when he apologizes for his rudeness _____ to him again.

A.I will speak B.will I speak C.do I speak D.I speak

此题B。该题考查的是部分倒装，only + when引导的时间状语置于句首，句子需要部分倒装。该题结题要求学生清楚这一用法的前提下，依据部分倒装“助动词/情态动词 +主语+动词”的构成，可排除A.D选项，将题中的will和do还原至句子主语I之后，句子结构完整，再依据when引导的时间状语可知主句时间应为将来。故可顺利选出B项。

另外，倒装语序还有一些特殊情况，如为了平衡句子结构需求：Gone are the days when people got together in the yard after work every evening，talking happily.此类句子在考查时，需要学生依据句子成分调整成正常语序后后方可快速准确地解题。

二、将被动语态还原成主动语态

主被动语态的考查在单选中非常普遍，很多学生因为理解习惯的不同容易造成解题错误，加之被动形态的考查容易引起结构上的混淆，因此，将被动还原成主动将可以有效避免成分划分和理解上的错误。

例2：Our teacher urged that time should be made full use of_____.

A.study B.studied C.studying D.to study

该题D。此题易错选为C，因为按照make full use of…，介词后应接doing形势。但将被动还原为主动后就不难发现，该句应理解为“…make full use of time to study”，将被动还原主动后发现of 的宾语实际上为time，而不是study。

在单选解题中，将被动语态的句子还原成主动语态可以极力避免因为被动引起的正常句子结构的前后变化而造成的搭配判断上的错误，可提升该类型题目解题的准确率和有效性。

三、将省略句还原成完整的句子

英语中，为了表意的简练或避免句子成分的重复多余而将句子某些成分的省略情况进行考查是单选题常见题型，因此，根据省略规则将不完整的句子还原成完整句子将有助于全面而充分的理解句意，准确把握语境。

例3：The problem，unless ________ with caution，would do harm to people concerned.

A.dealing B.dealt C.to deal D.deals

该题B。该题考查状语从句的省略规则“主从句主语一致，可以省略从句主语和be动词”，可以据此将从句还原为“unless the problem is dealt with caution”，据此选择B，可以构成完整的句意“除非被小心应对/处理”。

除了状语从句，其他类型的从句中也存在着省略情况，如：“I don’t know what to do with the issue concerning environmental protection”，其完整句子应为“I don’t know what I can/should do with the issue concerning environmental protection”。另外，上下文为避免重复而省略的情况也是经常考查的内容，在指导学生过程中，应给与及时关注和提醒。

省略句的考查因为学生对于英语基础知识的掌握不够扎实和灵活经常造成解题的障碍，这需要教师在教学中针对性训练，如设计完成句子，改写句子等练习进行训练。

四、将先行词还原至定语从句中

主从句尤其是定语从句是近些年江苏高考最为常见的从句考查题型，是对学生句型分析、长句判断能力的综合考查，也是学生重要的失分点。在定语从句的解题中，先行词的灵活处理起到了关键作用。通常情况下，如果能够将先行词准确还原至从句中的正确位置，将能够帮助学生准确得出句意，达到理解复合句的目的。

例4：I’ll never forget the poem and the inspiration _______ provides for me to write the article.

A.it B.which C.that D.what

该题A。该题的难点在于容易误将先行词视为“the poem and the inspiration”，故选B或C选项。将B、C选项代入从句得出“which/that provides for me…”，其中provide动词为及物动词，缺少宾语，因此为错句。It代替的词实为the poem，it代入从句中得“it provides for me …”，the inspiration是从句的先行词，将其还原至provide后做宾语，“it（the poem） provides the inspiration for me…”为完整句子，关系代词that/which 省略而已，A为正选。

教师在指导学生注意先行词还原至定从中时，应该对先行词的作用做到充分讲解，让学生在单选解题时牢记关系词的“连接主从句；代替先行词；从句中做成分”的三原则，从而达到将先行词还原至定从中使用时能够精确解题的目的。

五、将疑问句、感叹句还原成陈述句

单选解题中，学生擅长以陈述句序来解题，但是疑问、感叹句因为表意的需求，通常将句子成分提前造成句序的改变，加之学生对其结构的不熟悉，给其解题带来挑战。因此，如果能够注意将疑问、感叹句还原成陈述句，将会提高其得分能力。

例5：Who do you know it is up to_______ the decisions about the issue？

A.make B.to make C.making D.to be making

该题B。特殊疑问句还原成陈述句时，将特殊疑问词依据代词性和副词性的不同还原至句中恰当位置。Who作为代词，应为“it is up to sb...”中介词to 的宾语，将其还原至sb.的位置即可得出B为该完整陈述句所缺成分。

而感叹句的还原则应该根据“被感叹成分紧跟what/how之后”这一原则，将感叹成分还原至句中的恰当位置进行判断。如“What a nice jacket he is wearing today！”，将其转换成陈述句序“He is wearing a nice jacket today”，降低了句子完整判断的难度，从而得出正确答案。

还原法作为有效的单选题解题法之一，其依据是学生对于语法结构分析和基本句型的熟练掌握，应用其解题是为了达到“明其形，知其意”的目的。教师在教授这一方法策略时应提醒学生避免纯粹语法分析而忽略语境，抑或生搬硬套而失去其作为解题技巧的意义。它需要学生在不断的练习中不断有意识的强化使用，达到自觉而娴熟使用，最终有效提高英语单选题解题能力。