音乐审美教学实践

摘 要：通过讲述师生对音乐美的发掘，提出了师生感受与体验音乐的美及师生欣赏优秀流行音乐的美。

关键词：音乐；审美教学；实践

《全日制义务教育音乐课程标准》实施多年以来，主要以人格塑造、素质培养、文化传承和审美教育为主，通过音乐创作、表演、欣赏等不同的教学实践活动，培养学生的创新精神及实践能力。

一、师生发掘音乐的美

在音乐教学实践中，对于各种音乐材料，老师先要做好反复听、反复唱，多遍揣摩，这样方可更好更准确地感受到它的美。还要对相关资料进行搜索，以加深自身对材料的掌握程度。老师要仔细揣摩，才能找到处理的方案及思路。唱出揣摩过的歌曲，老师在范唱伴奏时的美感会更好，从而了解歌曲最具魅力的地方，也会引导学生达到什么样的韵味。比如：在欣赏《梁山伯与祝英台》时，我让学生先欣赏流行版的《梁祝》，然后对教材上的曲目加以欣赏，对两者进行比较，让学生乐于接受并欣赏，从中能体味到传统音乐之中的旋律美、情感美。

二、师生感受与体验音乐的美

音乐蕴含了美好寓意故事，抒发了温馨风格的自然景色，具有童趣的美丽梦幻，并能让人体验与感受到亲情、友情。它具有如此广阔的表现范围，能够吸引中小学生，让学生们的内心萌生美的愿望及美的期待，音乐教学内容要涉及中小学生可以接受及喜爱的内容，让中小学生喜欢听、喜欢唱，加以积累、理解，并产生审美效果。比如：在教唱《祝你生日快乐》这一歌曲时，我做了如下设计：布置生日场景，准备贺卡等生日用品通过情景的设计来唤起歌曲内容的表现意境，在学生们在所熟悉的生日生活经验中产生强烈的情感共鸣，受到这一深情美妙旋律的熏陶。

三、师生欣赏优秀流行音乐的美

中小学音乐教育受到了流行音乐的冲击，这是值得关注、值得探索的音乐教育领域，如果学校教学将流行音乐教育拒之门外，犹如掩耳盗铃，当一支受典型的社会环境影响而诞生的流行音乐，当教师在音乐课上为学生做介绍时，所产生的意义局限于对一首歌曲的了解。因为大多数学生有滥听流行音乐的行径，做好正面引导胜过回避不谈或强行制止的效果，这对于音乐教育工作者来说具有重要的意义。对现有教材的内涵加以体会，对流行音乐进行欣赏，并揭示作品中丰富的内容和艺术形象，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生乐于接受并喜欢欣赏。

总之，音乐教学有助于师生间轻松、互动、和谐氛围的创设，有利于学生独立的人格和良好心理品质的培养。教师应为学生创造条件，让他们尽情地遨游于音乐课堂，让他们不断地感受和体验音乐的美及其无穷的魅力吧！

（作者单位 黄莉：江西省赣州市寻乌中学 黄玲：江西省赣州市寻乌实验小学）