会计教学之浅见

摘要： 在信息飞速发展的今天，会计的很多知识也像计算机的相关知识一样，发展速度相当得快，可谓是日新月异。掌握精准的会计知识和培养可以适应社会发展的合格的人才是当今学习会计专业迫切解决的问题，也是教师值得思考和期待解决的问题，面临这样的问题，无疑给一线教师提出了更高的要求。作者针对教学实践中存在的问题谈谈体会和看法。

关键词： 会计教学 教学改革 教学实践

会计这个专业可以说是社会发展的必然产物，随着社会的不断变革，经济的高速发展，会计这个职业就显得更加重要，社会发展的各个领域里，都离不开会计，可见会计对社会的发展有着举足轻重的作用。另外从社会需求的角度看，当今社会的高速发展，尤其是经济的发展，也就需要更高级，更有能力的会计充实社会的各个领域，以满足社会的发展需求。而从学生将来就业的角度而言，会计这个专业，也是非常抢手的，因为会计专业需要的领域广泛，可以说无论是国营单位，还是事业单位，或者大大小小的公司、企业都离不开会计。而因为社会高速发展，特别是经济迅猛发展，所以对现代的会计提出了更高的要求，也对教会计的教师提出了新的挑战。作为一名职业学校的会计教师，我们要从社会的发展、需求出发，为学生的将来考虑，并为社会培养出优秀的会计师。因此教学必须在不断的改革中尝试，为培养优秀的会计而努力。而职业学校的学生特点就是文化基础差、底子薄、对学习没有兴趣，加上职校的学多是理论，缺乏实践能力。因此职校教师就更应大胆地改革教学方法，重新定位教师的职责。

一、在新形势下改变教学任务

1.教师教什么。在以往的教学中，大多数时间以课本为中心，以教给学生理论基础知识或者相关理论为主要内容。其目的是为了完成教学任务而设计，在课堂上培养所谓学生的操作能力、计算能力。再加上各个学科之间的教学严重脱节，就不能结合生活实际和实践经验让学生充分培养分析问题和解决问题的能力。学生对各科课本掌握得完美，而学生真正走入社会，学生会发现他什么也不会，甚至有的学生连一张发票都开不了。可见教学与实践是严重脱节的，于是我们要一改以往的做法，把学生将来可能就业的公司或企业联系起来，为学生反搭建实践的平台，以会计职业的特点和各个企业的需求、要求为导向，全面培养学生计算的精准性、操作的合理性、应用能力。同时教师要不断丰富自己的生活和工作经验。让学生结合自己的生活实际和实践经验充分地培养分析问题和解决问题的能力，从而锻炼他们适应社会的能力，让学生在学校的学习过程中，拥有成为一名会计人员所必须具备的基础专业知识、分析问题、解决问题、创新的能力。

根据实地调查，很多大中小型企业方还认为，在学校学习会计专业的学生缺乏企业管理能力、中文写作水平、外语口语等方面的知识。这就说明我们在进行的教学过程中过于专业化，过分重视会计专业教育理论，导致学生只知道理论，造成大部分学生知识面较窄，分析问题、解决问题、举一反三及应变等的关键能力较差。而会计专业的毕业生所面临的职业选择也不一定就只有会计，有许多与会计相关的职业，比如出纳、统计员、收银员、仓库管理员、文员、银行及各服务行业的前台业务员等。这就要求我们的教学既注重专业又顾及全面。

2.学生学什么。电大的学生，大部分虽是高中毕业生，但对学习已基本失去了兴趣，文化底子弱，没有上进心，更没有自制力，家长把他们送进电大目的都是让学生通过几年的学习掌握会计这一专业，毕业后能找到一份如意的会计工作。而这种想法和做法都是和会计职业的特点相矛盾的。

这就要求我们让学生知道学生要学的是什么？要让学生知道会计这个职业是需要在实践中不断学习和不断改革的，要告诉学生在学校学到的东西并不是一劳永逸的，因此要让学生拥有学会学习的能力，要让学生在实践中不断学习，充实自己。比如，基础会计或财务会计的学习重点之一就是要掌握核算，根据经济业务事项做出会计分录。在教学中，学生可以根据给定的题目做分录，但在实际工作中，有人会在你身边告诉你今天发生了什么经济业务，明天又发生了什么吗？不会的，必须自己判断，这就是一种学习的能力。

二、课程的设置要在创新中改革

目前，会计专业在课程设置上存在着一些不够合理的地方。比如说，课程之间的交叉性明显，某些知识点在这门课学过，在另外一门课会重新涉及。再如，偏重了专业课程，忽视了基础教育课程及会计辅助课程，导致了学生知识面过窄。建议借鉴模块式教学法构建会计专业的课程体系，包括制定教学大纲和不同的教学模块，还可以将各教学模块中设置的课程分成必修课和选修课两类，以修学分的形式来考核学生，调动学生学习的主动性。

除此之外，有些课程在时间的安排上可以改变以往一个学期从头开到尾的情况，比如某课程基础入门性很强，就可以集中时间教授完，再开设其他改变课程。

再有，虽然有专门的会计模拟实训课，但实训的内容不全面，并不能很好地体现实际会计工作的各个环节。而我们绝大多数的专业课理论性太强，是非常需要实训的。即使有很多练习题，但大都是分章节的。这就像军训时，为了能更好地掌握训练项目，教官会将其分解成各个动作要领教授，但更关键的还是需要将各分解动作连贯起来。比如，可以在学完《成本会计》后，增设《成本会计实训》一样，让学生在分章节学完后，真实、完整、连贯地体验企业的成本会计是怎样工作的。

以上是在教学中对会计专业教学的一些看法。我相信在实践教学中通过不断地探索、研究、创新、实践、改革，会计教育定能让学生各尽所需，有所收获，培养出适应瞬息万变、竞争激烈的知识经济时代的德才兼备的会计人才。