信息技术课教学初探

摘要：当前我国正在开展教育信息化以提高教育质量，开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系中小学信息技术教育成败的重要力量。因此，在开展信息技术教育的过程中，笔者试从信息技术教育的目标和内容、信息技术教育的模式和方法两个方面来阐述信息技术教育要培养学生的信息素养和思维方式，让学生利用信息技术来解决生活中出现的问题。

关键词：新课程；信息技术；内容；方法

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0248-02

在新课程改革中，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题，也是激发学生主体意识的最高体现。在全面推进素质教育的进程中，作为基础学科的信息技术教学，更应注重学生创新能力的培养，因此，在教学中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯是教学的第一目标。为了培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作的精神，教学时要给学生提出“任务”，让“任务”去驱动学生学习。在信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计至关重要。

教师要对教学目标有整体的了解，并把这个目标分为一个个的小目标，达到这个小目标的要求就是学生这节课所要完成的任务，通过这些小“任务”的完成情况来反映对总体目标的掌握情况。在上完一节课后学生应该了解这节课所学的重点知识是什么，在这个基础上能用所学的知识去解决一些简单问题，思维活跃，思路开阔的学生还可以触类旁通，举一反三，用所学知识去解决其他相似的问题。下面以初中三年级信息技术课程的“windows画图程序”为例，谈谈在“任务教学”中需要注意的几点：

一、问题的设计对学生要有吸引力

学生在思维能力、注意力集中情况、知识接受能力等方面都是存在差异的，所以教学时要根据不同特点的学生设计不同的问题。心理学研究表明：人的心理发展是有一定顺序的，在思维方面总是由具体到抽象。在教学时就要根据这一特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进。

例如：在教授三年级学生学习画图软件时，我首先给每一课都起一个名字，让学生刚看到课题时就对本课产生兴趣，有了兴趣就可以激发学生更大的学习欲望，在开始讲课时，我总是很明确地告诉学生这节课我们要学习什么工具，并且展示用这个工具完成的作品，使学生对所要完成的任务有一个整体感知，有时先给出作品，让学生讨论，这幅作品中用了什么工具，学过的工具学生一经讨论就能很全面地找出，对没学过的工具学生就会产生疑问，根据学生的回答与疑问，引导学生带着问题去学习本节课的内容。

只有在一节课的导入部分吸引学生的全部注意力，学生才能把全部精力投入到学习中来，才会聚精会神地听老师讲课。

二、课程的结构设计要有层次性

一节课有了好的开头还不行，要有好的内容才可以。虽然学习知识的都是同一个班同一个年龄段的学生，但是由于学生对事物的接受能力、“任务”的难易不同，学习效果也是不同的，所以在设计“任务”时，要始终从学生的角度考虑，同一个“任务”也要有难易不同的程度，以适应不同层次学生的需要。

例如，在学习画图软件中，讲解多边形工具时，我把画面安排成难易结合的形式，掌握多边形工具基本用法的同学可以只画出各种形状的花，有能力的同学可以进一步画一些能用多边形工具表现的小动物，如刺猬、蝴蝶等，但这些内容画起来较难，在此基础上，思路开阔、掌握新知识快的学生可以自己为画面再添加上一些内容。经过这样的安排，全班学生都可以达到最基本的要求，三分之二左右的学生用多边形工具画出了较复杂的物体，有近十名学生充分发挥了自己的想象力，使画面变得更丰富多彩。

三、通过讲课增强学生能力

比尔・盖茨在《未来时速》一书中写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。”我认为：对学生的培养要以兴趣为导线，以实用为载体，以培养学生的素质和能力目的。当今社会信息技术发展日新月异，学校的教学内容不可能时刻跟随信息技术变化的步伐，学生学到的知识可能用不了多久就过时了。因此，信息技术课应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力，这便要求教师在任务设计时要结合实际需要，以应用为着眼点，“任务”的完成要潜移默化地增强学生能力。

例如，在学完画图软件的圆形工具后，我问他们：“学校要求出一些与奥运有关的壁报，你们想一想，用你学过的知识可以为班里出壁报作什么贡献呢？”这时很快有同学想到可以用我们学过的圆形工具来画出奥运的五环，作为班中的宣传画。在讲授“画图”软件有一些操作和word、Powerpoint等软件的画图功能操作相同，可以相互融会贯通。画图软件的功能不够强大，要想画出更好的图画，告诉学生学习其他的更好画图软件，如photoshop等，并鼓励学生通过上网去获取所需知识。通过这样的引导，让学生意识到灵活运用知识的好处，在今后的学习中学生变得越来越主动，在学过一个使用方法后，学生能想到这个方法的其他用法及用途，进一步扩展学生的想象空间，使班中充满了浓郁的学习气氛。

四、教学方法要灵活多样

一节课只是课型层次十分清晰，而授课方法却一成不变，时间长了学生会感到厌倦，从而影响教学效果。所以要针对不同内容采用不同的教学方法，使课堂气氛始终维持一种活跃的状态，教学效果才会事半功倍。

例如，教学生“城市夜景”时，我先播放一段有关城市夜景的影像，让学生体会城市夜晚“灯火阑姗”的美丽景象，再用画图工具将其描绘出来；或结合语文课，选取一段优美的诗歌，和学生一起体会其中的意境，再让学生展开想象用画笔画出来；或者鼓励学生认真画好一幅画，评选画得好的作品，并将它作为自己电脑的“桌面”；讲课过程中遇到学生有好的经验及时推广，使别的学生看到他人的进步，并找到自己努力的方向等。通过这些方法拉近学生与要完成“任务”之间的距离，提高学生学习的积极性。在当前新课程改革的浪潮中，面对新教材、面对学生对教育教学改革的热切企盼，应与时俱进，迅速更新我们的教育理念。