对英语阅读教学的探究

摘 要：英语阅读是英语教学中非常重要的一个环节，也是很多学生头疼的事，“面对大篇幅的英语字母，看到就头疼，更别说耐心地读完再做题了，”这是一些高中学生的心声。传统的英语阅读教学模式单一，把课本作为向学生传播知识的媒介，忽视了学生自身阅读等综合能力的发展，长期下来，他们对文章的认识也只是停留在表面意思，并不能深入了解作者的写作心境，这样就会导致学生越学越烦。老师也在实际教学中不断探究新的有效方法，以引导学生克服阅读过程中的种种难题，让学生快乐阅读。

关键词：阅读；兴趣；广泛；信息

影响阅读能力的因素很多，包括个人的生活阅历、课外知识的积累、语言知识和认知技巧等。学生在阅读时没必要把每个词都理解，更没必要去死死地探究一个单词的意思，这样会浪费很多时间，阻碍阅读进行下去。学生自身的背景知识也是影响阅读的一个重要因素，不同的学生自身的经历不同，对事物的认识不同，这些非理性因素也会使每人的阅读能力不同。

一、选择合适的阅读材料，让学生有兴趣地主动去读

在平时的阅读训练中，阅读材料的选择很重要，如果老师选的文章能够激起学生阅读兴趣，这就已经把阅读完成一半了，所以在选择材料方面下工夫就好比砍柴前先把刀磨好。

如果文章字数太多，学生一看到就没心思读下去了，或者读一部分就没动力了，或者题目文字太平直、没趣味，也吸引不了学生来读。所以我们在选择阅读材料时应该从以下几个方面考虑：（1）文章题材要多样，不要太单一，例如可以是描写风景名胜，写天文现象或者议人议事的等等。（2）文章字数不要太多，平时的训练是以学生为目标，字数在400左右即可，这样可以在很短的时间里把文章读完，也会让学生感觉到成就感。（3）阅读文要有深意，问题要设计得曲折些，构思新颖，以求培养学生综合分析的能力。

二、培养学生的语言信息能力

学生遇到阅读时的新单词，一定要弄个明白，很多学生在阅读时还是一个单词一个单词地读，遇到不理解的词就卡住了，这样严重影响了阅读的速度和质量，也不是英语阅读教学所认可的。要想提升阅读质量，首先，要改变学生这种太注重个别单词意思的坏毛病，引导学生注意捕获有效信息和关键字，这样才能在阅读时读得快，读得准，记住关键的信息。老师可以在平时的教学中，找一些段落，让学生们阅读，然后找出其中的关键信息。其次，一些连词、指示词的训练也是必不可少的。这个可以帮助学生更好地了解段落的衔接关系，理清文章结构，有助于学生对整体文章的理解。这样读下去也会让学生心里有底，不盲目地去读。再次，学生要学会发掘文章作者的写作意图，他是在写风景还是写人议事？老师要引导学生去了解作者的写作意图，让学生们很自然的顺着作者的思路读下去。

三、朗读有助于学生深刻理解文章内容

大声的朗读是有效提高阅读能力的一个途径，事实证明，大声读出来有助于学生增加对文章的记忆，通过朗读，会达到自我欣赏的境界，所以我在平时每个早晨都要求学生大声的去读英文，不要害怕读错，只要你读出来，就会感染他人，久而久之，他们自信心就有了，也就会爱上朗读。遇到剧本类的文章，我还会组织他们分角色朗读，把自己当做文章中的人物，体验作者的真实情感，这样不仅锻炼了语言表达能力，深刻理解了阅读的含义，还培养了其英语学习兴趣。

四、依靠课外阅读增强自己的阅读能力，开阔视野，培养语感

课本上的文章只是一个范文来引导学生们学习的，要想从根本上提高对英语文章的阅读能力，课外阅读这个环节是不可缺少的。都说，课外阅读是打开世界的窗户，广泛阅读不仅能获得课堂上学不到的知识，更让学生们在阅读的过程中培养了语感，获取了阅读技巧，也提高了人文素养。可以建议同学们订阅《英语辅导报》之类的课外读物，选择适当的课外书，把课外阅读也当成每天的作业，时间久了，阅读就会成为你生活中不可缺少的一部分。

在课外阅读的过程中，引导学生养成做笔记的习惯。这个过程既记忆了新单词、新词义，又深化了阅读，把读与写融合在一起，边阅读，边记录好的词句，也可以在文章旁边写出自己的看法和观点，做英语的读书笔记，这个过程是艰苦和乏味的，但是只要你坚持下去，你就会发现英语的世界是很精彩的，你就会真正爱上学英语。

五、开展阅读活动，培养正确的阅读习惯，提高阅读速度

教师在充分利用课本文章外，还要找一些课外的佳文与学生们一起欣赏，让学生获得阅读的技巧和课外知识。例如可以组织阅读比赛活动，分成几个小组，看看哪个小组在最短的时间里能把文章读透，总结出文章的主题思想。让学生在竞技中不断提高自己，既带动了学生积极参与的热情，又增加了词汇量，扩大了知识面。

一个正确的阅读习惯是非常重要的。首先，要引导学生在阅读时遇到生单词不要害怕，也不要死盯住这个单词不放，要根据上下文来分析这个单词的大概意思，或者根据文章的写作背景和作者的写作意图来分析。要是还弄不透也要继续往下读，仔细品味文章的内涵。此外，要扩大视线，减少眼跳次数，改掉念读、指读的坏习惯。老师要规定时间来激励学生快速阅读，尽量在短的时间里获取较多的信息。

英语阅读有两个问题需要解决，一是理解，二是速度。阅读能力的培养不是一朝一夕能够完成的，这是循序渐进的过程，也需要广大师生有耐心，一点一滴的积累，所以我们英语教师的任务重大，要积极探究教学过程中的可行方案，把学生教会，教明白，真正做到“授人以鱼，不如授人以渔”。通过培养学生正确的阅读习惯，使他们自如的运用各种技巧策略。

参考文献：

［1］肖之芳.新世纪英语教学的几点思考［M］.山东教育，2003（10）.

［2］张正东.英语教学法双语教程［M］.北京教育，2003（12）.

［3］林崇德，申继亮，辛涛.教师素质的构成及其培养途径［J］. 中国教育学刊，1996（6）.

［4］吴遵民.当代国际课堂教学改革的发展动向及启示［J］.外国中小学教育，2006（8）.

（作者单位 自治区林芝地区第一高级中学）