快乐物理教学初探

摘 要：在新课程改革的今天。教师在组织整个教学过程中，如何创造一个和谐、生动、快乐的教学环境，培养学生学习兴趣，让学生体验到学习快乐，对提高教育教学质量具有十分重要的意义。

关键词：创设情境；培养兴趣；学习快乐；享受成功；快乐学习；高尚品德

快乐学习是指教师在组织整个教学过程中，教与学产生一种共鸣，这种共鸣主要表现在学生在学习过程中产生了愉悦的心情，体会到学习快乐的滋味，一旦学生尝到了这种学习快乐的滋味，心理上就会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，如何激发学生快乐学习和乐于学习，对于提高物理教学质量具有重要的意义。本人通过几年的教学实践和学习新课程的教学理念，结合实际，浅议如下：

一、引入新课时，增加趣味性，吸引学生的注意力

适当的教学设计可以使一堂课增色不少，更能达到良好的教学效果。物理是一门以实验为基础的科学，物理规律和原理一般都比较抽象。假如教师在讲台前滔滔不绝，满堂灌，这种传统的教学理念，对学生缺乏吸引力，会使学生感到学习过程枯燥无味，容易产生厌学情绪。人们常说：“授业无趣，必不乐学。”那么，怎样在讲课开始时，就能引起学生的喜爱呢？这就涉及一个怎样引入新课的问题。在引入新课设计时，教师就应想方设法用趣味性的故事来激发学生学习的兴趣，例如，在讲“电流”这一节时，想到安培这位科学家的故事，我在教学中是这样设计的：有一次，安培在街上散步，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。讲到这里同学们也哈哈大笑起来，之后又是非常感叹。通过讲述这些趣味性的故事，激发学生学习的兴趣，使学生在接受新课之前感到很快乐，感到所学内容的有趣味、有意思。吸引了学生的注意力，有利于开展教学活动。

二、教学过程中创造机会让学生获得“成功的体验”，增强学生学习的信心并享受到成功的快乐

美国心理学家和教育家布卢姆曾说：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要使学生学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效的教学方法，让学生经常体验到学习成功的欢乐。首先根据学生的认知能力和心理发展特点，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。结合实际的学习目标为每一个学生提供成功的可能，让学生通过自己的努力学习，感到有明显的进步，享受到成功的欢乐。其次，教师要尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会。

三、以情感交流激发学生学习兴趣

教学过程不但是知识传授的过程，也是师生感情交流的过程。因此在教学中应建立民主、平等、和谐的情感氛围。作为一名教师，应当摒弃教师的架子，与学生多接触、多沟通、多交流，让学生觉得老师是他们的朋友，使学生能够真正地接受老师，愿意与老师交流，在学生真正喜爱任教老师的前提下，学生就会主动学习，主动探索。教师在课外时间，通过和学生沟通还能了解学生的一些学习情况和学习之外的一些情感，及时掌握学生内心真实的想法，这样有利于教师在教学过程中改进自己的教学方法，适应学生学习的需要，激发学生学习的兴趣。

四、创设教学情境，让学生在和谐、生动、快乐的环境中体验学习的快乐

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界就是以之为乐。有趣的物理现象可以使学生留下深刻的印象，激起学生的学习兴趣。处于中学阶段的学生，好奇心特强，富于幻想，求知欲望旺盛，这是大多数学生具备的特点，所以在教学过程中要抓住学生的心理特点。坚持“因人施教，因材施教”的原则，尽量避免枯燥无味的纯理论的学习方式，防止学生厌学情绪的发生。例如，我们讲到大气压知识时，如果我们照着课本演示“用玻璃杯盛水演示大气压的存在”，那只能收到一般的效果。但改用底部开有小孔自制的玻璃杯盛水。教师把一只盛满水的玻璃杯底朝天悬在手中，此时玻璃片却能稳稳地托住杯中的水，你们看大气压的作用多强啊！可有些同学对大气压能托住杯中的水持不信任的态度，也许是老师事先把玻璃片粘在了杯口吧？此时，教师大声说：“注意观察”，然后将按住杯底的手指松开，这时杯中的水冲开玻璃片洒落在地，玻璃片也被打碎，演示完毕，教室内欢笑声一片，学生也明白了大气压的确存在。

五、注重联系实际，使学生关注社会，学有所获，培养其高尚的品德

在学习电学过程中，利用实验课时，对学生进行严格的要求，培养学生用电的安全意识，讲能的开发和利用，培养学生在日常生活中结合实际做到合理地利用能源。讲噪声的危害和控制时，让同学们知道：噪声是当代社会的四大公害之一，它危害着人们的身心健康。通过学习，让同学们在今后的学习和生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。这些事例都能很好地对学生进行环境保护的教育和思想品德教育，对于培养学生高尚的道德素质具有重要的意义。

综上所述，教师在教学过程中，创设结合实际的教学情境，让学生在和谐、生动、快乐的教学环境中体会到学习的快乐，从而避免枯燥无味的纯理论的学习方式，有效防止学生厌学情绪的产生，对于提高学生学习效率和培养学习兴趣，具有十分重要的意义，总之，在教学过程中教师要让学生做到“学习快乐，快乐学习”。

（作者单位 贵州省黔西市晴隆县马场中学）