浅谈校内美术兴趣组教学

校内美术兴趣小组是对校内美术课堂的一个升华和补充，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要的作用。由于平时课堂的局限性，重要课程考试与教学对美术产生一定的影响，而校内兴趣小组对于学生的美术学习来说就具有更大的自由性，对美术的教育也有很大的延伸作用。

金华标点工作室分为两个姐妹工作室，分别设立在西苑小学与宾虹小学。教学的理念创新、大胆，对学生的辅导亲切自由。

一、兴趣组的教育目的

校内兴趣组主要是对学生进行相对创新的教育，让学生在想象力和动手能力的思维上有个提升。教给学生如何去发现、去观察，让学生学会在绘画的过程中了解生活中的点点滴滴，陶冶学生的情操与审美能力。抓住学生的兴趣，提高他们对美术的积极性，让学生爱上美术、爱上生活。在创造美的过程中，学生会充分利用自己的想象力与创新思维，创作出自己觉得满意的作品。在这个过程中，学生会发现自己的潜力，提高自己的自信心与积极性。

二、兴趣组的人数与对象

相对于平时的课堂来说，兴趣组的人数相对较少。兴趣组针对的是对美术有一定兴趣的学生，是愿意在美术方面有更大提高的学生。因为兴趣组不像平时班级的教学，它要求学生在对美术这方面有相对较深的兴趣，对美术的见解也可以有自己的想法。

三、氛围与环境的布置

标点工作室的环境布置融入了一些大自然的元素，采用了木桩与麦秆的布置，让工作室的氛围显得很自然，也有助于学生的心情舒畅，利于学生思维的开阔。同时把学生的作品在工作室中展现，既丰富了工作室环境，也展示了教师和学生共同努力的结果，让学生看到自己的作品，在自己的绘画过程中也会更有信心。

四、培养学生思维能力，使其自主创新

在《制作冰壶洞》一课中，利用身边简单的材料进行制作，比如纸巾用来表示瀑布的形状，修正液的点状来刻画瀑布水花四溅的感觉。先给学生展示一些冰壶洞景观的照片，让学生对其有一定的了解，让学生观察洞中的景色和特点，溶洞内高低错落有致，洞中灯光五颜六色，折射的溶洞显得格外梦幻。从照片中让学生观察是从何处观景，水是从何处留下来的？这次作业的特别之处在于教师让学生经过撕纸去表现，而不是平时的剪纸。撕纸显得更为自由和创新，更能表现溶洞各有弯曲、表面错落的感觉。为了更能表现洞内石块凹凸不平，教师示范把纸先揉成一团，再展开，把纸弓起来贴在纸上，表现出石块的立体感，但是要注意纸张的大小。底色和石块的颜色选择也很有技巧，用浅色的卡纸做底色，深色的卡纸做溶洞的表面，突显出溶洞在颜色上的层次感，很好地表现了溶洞的景色多姿。在撕纸的过程中，教师要求学生大胆地去撕，表现的是溶洞在大自然中自由成长的特质，在撕的时候要侧着撕，把纸的毛边撕出来，而且要大块地撕。学生对此都很有兴趣，也觉得很有新鲜感，在作业过程中也有很高的积极性。

五、让学生学会自己去观察，教师不做过多的干扰

标点工作室主要针对的是低年级的学生，这些学生对美术的认识还不够成熟，他们有很多自己的见解，希望自己去发现、去观察。如果在这个时候教师过多地矫正和干扰学习，他们就不敢有创新和自己的想法，怕出错，不敢下笔。要让学生学会自主学习，消除以前美术课“老师画一笔，学生画一笔”的错误理念。美术兴趣组可以使学生提高对美术的兴趣和敏感度，在这次的兴趣组中学习到课堂中学不到的知识。所以我们应该加强学生这方面的发展，把他们对学习的兴趣用正确的方法引导出来，提高学生的自我意识水平，使其在学习中联系生活，调动学生的学习积极性。老师则在旁边做一开始的引导者和之后的辅助者，把发挥的空间交给学生自己，让他们自己观察，自己发挥想象力，好让学生在浓郁的氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。

六、与各方面知识的融合

在《制作冰壶洞》一课中，教师让学生了解了溶洞的形成与变化，让学生明白溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，溶洞的石层表面是不平滑的。让学生在作业过程中注意对纸张的加工，让画面看起来有立体感，有石块的凹凸不平之感。再者要注意观察溶洞近大远小的规律，这样才能使画面达到有真实的感觉。这些都是美术之外的知识，但是只有充分了解了这些知识，才能在绘画中表现出溶洞的逼真。

七、作品的展览，提高学生的学习动力

标点工作室会定期组办学生们的美术作品展览，让学生们一起交流、评价，总结学习成果，在举办展览的过程中提高学生们的学习自信心，让他们对自己的作品有一种成功感，在学生彼此间的交流过程中，给他们一个展示自我的舞台，提高了学生的学习动力，也让他们更加热爱美术。同时，标点工作室也仔细地拍下学生的每一张画，并把它放入标点工作室的博客，可以方便学生家长看到自己孩子的作品，让家长也能在第一时间看到自己孩子的成果，这样就直接拉进了家长与学生兴趣培养的距离，让家长也参与其中，让家长也融入孩子们的兴趣学习中来。

八、利用多媒体，激发学生兴趣，让学生在感官上更具体

标点工作室采用背投电视仪来让学生们观看作品和进行学习指导，相比于电脑投影，背投仪所呈现出来的画面更加生动，颜色也更加鲜艳，更具吸引力。发挥学生的动手能力当然重要，但是多媒体的利用也不可缺少，电教媒体有色彩丰富的画面、生动可感的声音，有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及，引发了他们极大的兴趣，唤起了他们的探索欲望，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程，这样就能激发出学生们的学习热情，让他们更好地投入到学习绘画中去。

九、把学习充分融入生活

观察是人类认识世界的重要途径。小孩子们对世界的认识大多数都是靠眼睛去观察，如何引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。低年级小学生对世界充满了好奇，在上课的时候总是喜欢东看看西看看，问这个问那个，对自己喜欢、感兴趣的东西盯着不放。针对孩子的这一特点，标点工作室的老师们有自己的小办法，他们在教学中注意引导孩子们用双眼认真地观察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子们眼中的观察和我们大人不一样，他们的观察通常都带有自己的感受，相对来说比较主观。所以老师们要跟着孩子的感受走，不能把自己眼中的观察加在孩子们的观察上，要用孩子们的眼光去看这个孩子们认为的世界，在教学过程中要注重孩子的想法，感受孩子们的体验，并且多与学生交流，读懂他们心里的创造，把学习融入到生活中去，注重孩子的观察感受，与他们产生共鸣。

十、经常给予学生鼓励

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”动力是学习的根本，动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。如何激发出孩子们学习的动力，这就得依靠老师对学生的鼓励。学生在获得了老师的认可和鼓励之后，会对自己所学习的知识产生浓厚的兴趣，激发出他们学习的动力，所以说，老师们对学生的鼓励是至关重要的。标点工作室的老师很好地抓住了每一个孩子的特点，在教学中，特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，老师因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬，这样不仅让学生们有了自信心，有了学习的动力，也让他们更加地热爱美术这门课程，喜欢这门艺术。

在标点工作室实习的这段时间里，我发现兴趣班教学与课堂教学这两者相辅相成，是一个整体，在紧张的学习中加以一些轻松的学习方法，不仅可以调节学生的学习精神，而且还能在其中让学生产生一种求知欲，这正是在教育中可遇而不可求的。而我自己也经历了很多，自己也在实习的过程中增长了知识，积累了经验。学习的方法多种多样，正确地利用了才能达到最好的效果，所产生的教学效果也会比一般的教学要好许多，但是兴趣班教学还有很长的路要走，同样的，标点工作室要探索追求的也有很多很多。

参考文献：

［1］程明太.美术教育学.黑龙江美术出版社.

［2］新课标美术课堂教学模式探索与实践.魅力中国，2009（35）.

（作者单位 浙江省金华市金华职业技术学院）