浅析学生学习兴趣的激发和培养

教学过程，不但是教师教的过程，而且还是学生学的过程，教师都得教好，学生如果不学也只是纸上谈兵。要想让学生学，首先要令他感兴趣。有了兴趣，就能克服困难；有了兴趣，就可变“要我学”为“我要学”。因此，作为小学教师，要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使教学收到好的效果。

一、灵活导入，诱发兴趣

一节课如果能有个好的开头，学生上课开始便兴趣盎然，使学生沉浸在愉快的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。例如，在教学《乌鸦喝水》时，教师先提问：“同学们口渴的时候，最想干什么？”“喝水。”又问：“如果给你一个口非常小、水面又低的杯子，你怎样才能喝到水呢？”有的学生回答用吸管，有的学生回答把杯子端起来喝。教师接着说：“有一只小乌鸦口渴了，也遇到了这样的问题，可它就没有吸管，又不能把杯子端起来喝，它会怎样做呢？这节课我们来看看小乌鸦是怎样喝到水的。”一节语文课在这生动的情境中开始了。

二、创设情境，激发兴趣

好奇是兴趣的初级阶段，往往带着盲目性，一旦遇到困难，学生的好奇心就会减弱，如果教师引导得法，帮助他们进步，就会使这种好奇发展为兴趣。如，学分数的初步认识时，学生被这一陌生的概念难倒了，萌发出数学难学的念头。我便布置了这样一道思考题：小红奶奶过生日，全家人分吃蛋糕，奶奶吃了蛋糕的一半，小红吃了蛋糕的一半的一半，爸爸和妈妈各吃了蛋糕的一半的一半的一半，你们可以用熟字表示出来吗？这样说你觉得怎样？学生回答：太嗦。怎样能把吃蛋糕的事情说得简单明了？学生觉得这是司空见惯的事，可是又解决不了，于是这节课在这种生动的情境中开始了，由于学生乐学，很快掌握了分数的概念。

三、活动多样，浓厚兴趣

现阶段学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦。因此，要调动整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动积极地获取知识。如《凡卡》一文，篇幅比较长，如按一般的课文来教，学生容易产生厌烦心理，如果让他们有自排自演，寓教于乐，就把一个见风使舵、趋炎附势的沙皇走狗的形象，表演得淋漓尽致。

总之，要想切实提高教学质量，必须抓好每个四十分钟，必须下功夫钻研教材，吃透教材，更要注意培养学生的学习兴趣。另外，教师讲课时，风趣的语言、恰当的比喻、适当的联系等都是不可少的，同时激励学生追求科学知识，促使他们的兴趣升华到志趣，对学生今后的学习和生活之路，有着深远的影响。

参考文献：

王芬芳.浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].广西教育，2004（07）.