从日记入手,为作文个性化打基础

【摘要】作文是每个不同个性的人产生出来的精神火花，是千姿百态、多姿多彩的，它是最富有个性的学习和创造活动。我们应在作文教学中，提倡并尊重个性的认识和原始表达，开发每个人的文学潜能和语言天赋。在作文教学中，我从低年级写日记入手，为个性化作文打基础。

【关键词】日记 作文 个性化

作文是每个不同个性的人产生出来的精神火花，是千姿百态，多姿多彩的，它是最富有个性的学习和创造活动。我们应在作文教学中，提倡并尊重个性的认识和原始表达，开发每个人的文学潜能和语言天赋。在作文教学中，我从低年级写日记入手，为个性化作文打基础。

一、以日记促观察，积累生活素材

作文以生活实践为基础，教师要引导学生捕捉生活中的镜头，引导学生把所见所闻及时记录下来，让学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话，可以以自由的日记形式记下来，让学生自由选题、自由发挥、随心所欲、畅所欲言，不受时间、内容、体裁等的限制。如我在学生的日记中发现他们特别喜欢写猫、狗、文具盒、书包、灭害灵、白鹅、草莓、我的好朋友、小弟弟等题材。这些都是孩子们身边的人和事物，学习们感兴趣，观察细致入微，日记写得活灵活现，有真实的内心感受，富有童真童趣。又如在进行完激烈的校园运动会后，我会及时组织学生聊聊他们参赛后的体会。有的学生获得了胜利，于是对比赛的过程津津乐道；有的因为失败了而懊恼不已，讲着讲着竟失声痛哭；有的学生心有不甘……同学们各抒己见，率性而谈。当他们的感情起伏跌宕的时候，老师相机点拨，启发他们把各自的感受抒发出来。结果学生都顺利地完成了日记。这样以日记的形式大量练笔，记载了许多真实的生活材料，为学生作文提供了源头活水，反映自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬息变化，使自己的日记出现与众不同的内容，形成有个性的日记。

二、以日记促阅读，积累个性化的语言

大量的课外阅读可开拓学生视野，增知启智，积累个性化语言，提高学生的阅读能力和写作水平。学生每天把自己生活中看到的、听到的、想到的写下来，这一篇篇日记和生活积累紧密地联系在一起。只要通过留心观察周围的事物，动脑筋想一想，在实践中大部分学生都认为自己有许多话想写，课时要把它写下来又觉得“眼前有景吟不得”，这主要还是缺乏大量的、规范的、有个性的书面语言。

在实践中针对学生阅读的兴趣让他们多看、多读、多背一些好文章，把自己喜爱的词语摘抄下来，并组织经常性的交流活动，告诉学生哪些词好，好在哪，提高他们的鉴赏能力。后来又进一步要求学生搜集好的句子、片段，只要他们觉得美，就抄录下来，这些句子都是学生根据自己喜爱而定，有自己的个性。学习语言的目的在于运用，运用又是更主动地学习。在上课回答问题或平时交谈和日记中，一旦发现学生运用了课外书上的或自己积累的新词、妙句时，应予以表扬鼓励。同时教师可让学生仿效一些符合学生个性的好文章，在有目的、有计划、有操作要求的前提下多动笔写日记。在动笔过程中，学生既积累了语言，又运用了有个性的语言，写出来的日记就要自己的个性。

三、以日记促想象，挖掘想象潜力

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点。在日记的内容要求、训练形式方面，《语文课程标准》针对小学生年龄和认知特点，指出：低年级“写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。很显然，《语文课程标准》提示我们：在确定写话内容、设计训练形式方面，纪实与想象要并重、紧密结合。尤其是低年级，学生处于学习书面表达的最初阶段，生活经验少，长于想象。为使他们对写话、对日记有兴趣，在确定写话内容、设计练笔形式时，老师更应适当增加些想象训练――如看图画写话、拼图补图写话、听音乐写话、编写童话写话、畅想美好理想、续写补写等。对于他们来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和想象力，特别在儿童直觉思维中，创造力的价值非常大。他们对图画、神话故事、科学幻想特别敏感和喜爱。写日记的题材和体裁都比较灵活自由，学生写起来感到轻松愉快，便能展开自己美好的想象，使自由的个性得到最大的发挥。如一学生写自己的文具盒时这样写到：当我写作业时，铅笔就跑来帮忙；当我写错了字，橡皮就跑来帮忙。又如学生写的《白鹅洗澡》中的一段话：他们游了几圈回到码头，鹅弟弟问哥哥：“我洗得干净吗？”鹅哥哥á á地好像在说：“不干净，不干净。”小鹅pū tōn一声又跳进河里，哗啦啦好像飞似的游了一圈又来到码头。从学生的日记中体现出了丰富的想象力，这些都是通过琐碎的日常生活的表面，去透视生活的本质和真谛，赋予这些本质以丰富的想象，这是儿童的天性，更是他们内在的潜质。我们在评价学生的日记时应保护这种天性，鼓励这种天性，引发学生作文的动机，激发创造欲，形成有个性的作文。

除了从以上三个方面入手指导以外，还应从写作方法、构思技巧、思想认识等方面进行个别指导，促使学生写出有自己独特个性的日记，从而写出有个性的作文来。

（作者单位：江苏省常州市武进区星辰实验学校）