小小儿歌展精彩

儿歌浅显易懂，生动有趣，加上吟诵时朗朗上口，富有和谐的音律、活泼的节奏，深得小学生的喜爱。一首首优美动听、充满诗意的儿歌把学生引入了丰富多彩的世界里，为学生的成长提供了一份又一份营养。在教学中，有经验的教师总能抓住学生的心理特征，巧妙地运用儿歌帮助教学。以下是《青蛙看海》的教学片段。

师：小青蛙，想看海，大山太高怎么办？孩子们，青蛙知道怎么办了吗？

生：知道了，就是一个台阶一个台阶地往山顶跳。

师：那么，是谁把这个方法告诉小青蛙的？

生：松鼠。

师：对呀！小松鼠，来指点，陪着青蛙往上跳。失望的青蛙在松鼠的指点下找到了登山的方法。

出示：

小青蛙，想看海，

大山太高怎么办？

小松鼠，来指点，

陪着青蛙往上跳。

师：它们怎么跳的？你能补充两句告诉大家吗？

（教师引导孩子们创作，最后一致得到以下两句）

一级一级又一级，

向上向上再向上！

师：孩子们，看，它们正一步一步地往上跳呢！想看海的小朋友们站起来，让我们跟着青蛙、松鼠一起跳吧！

出示儿歌：

小青蛙，想看海，

大山太高怎么办？

小松鼠，来指点，

陪着青蛙往上跳。

一级一级又一级，

向上向上再向上！

一二三四五六七，

二二三四五六七。

……

【所有的孩子都站了起来，一起欢快地吟诵着儿歌，有节奏地学着青蛙跳起来，教室里气氛十分和谐活跃，跳着跳着，孩子们有些跳不动了。】

师：小青蛙们，累不累？

生：累！

师：那就在草丛中歇一会儿吧。（孩子们坐了下来）

师：小青蛙们，渴不渴？渴了就喝点山泉水。（孩子们都装着样子喝起了水）

师：小青蛙，这么累，就不要跳了吧？

一个孩子大声说：不行，不行，不登上山顶，怎么能看到大海呢？

师：可是登山太累了，你们才跳了几步就跳不动了，这山可是高得看不到顶啊！

生：老师，我们不怕累，歇一会儿还可以继续跳。

（有几个孩子站起来，准备继续跳）

……

《义务教育语文课程标准》指出：要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。在这一教学环节中，儿歌的创作与课文阅读同时进行，有效帮助学生理解了课文。歌又是教师和学生共同创作的，学生能体会到成功的喜悦，在课堂上显得十分主动。在接下来的教学环节中，这首儿歌的应用也促进了学生的持续发展。

第一，儿歌节奏充分调动了学生的积极性。在这篇课文的教学中，让学生体验青蛙登山的不易，是很多教师都会设计的一个环节，但学生常常跳得很乱，或者不是所有学生都能充分参与体验。在这里，学生在诵读儿歌中，有节奏却很轻松地跳起来，所有的学生都能参与进来。

第二，儿歌诵读有效调节了课堂气氛。低年级学生在课堂中注意力集中的时间比较短，需要教师采用多种教学手段吸引他们，提高教学效率。此处的儿歌诵读以及表演，让所有的学生都动起来，起到了很好的调节作用，学生注意力高度集中，课堂气氛十分活跃。

第三，儿歌表演巧妙转换了学生角色。在低年级课堂中，常有角色表演，这是学生的强项，更是他们喜爱的形式。但在表演中，学生是否达到了角色的转换决定着教学效果的高低。在这里，儿歌的内容让学生在不知不觉中转换了角色，十分巧妙自然。跳着跳着，学生们都成了这只登山的青蛙，跳跃的目的十分明确，体验也变得更加真实了。

第四，儿歌内容精彩浓缩了课文内容。这首儿歌虽然短小，却是课文内容的精彩浓缩，写出了青蛙的梦想与心理，写出了松鼠的指点与陪伴，写出了登山的方法与不易，更点明了努力的方向。学生在诵读中，回顾了课文的内容，走进了青蛙的心理世界，感受到了成功背后需要的是奋斗，更有“向上向上再向上”的力量感染着学生。

第五，儿歌设计巧妙突破了教学难点。这篇课文的教学重难点是引导学生从语言文字中感悟青蛙坚持不懈的、刻苦努力的精神，并从故事中懂得，只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。而这首儿歌的设计最精彩的地方就是达到了本课教学难点的突破。学生在儿歌诵读中扮演着青蛙，目标明确地向上攀登，且有向上的正能量鼓励着他们去坚持，“一级一级又一级，向上向上再向上”，虽然跳不动了，但在集体的活动中，学生似乎明白了，只有坚持到最后才是胜利者。在亲身的体验中，他们更懂得了青蛙实现梦想的关键就是“脚踏实地、坚持不懈地努力”。

小小儿歌展精彩！在这堂课中，儿歌散发出的文化气息培植着学生热爱祖国语言文字的情感，增强了学生语文学习的自信心，在润物细无声中提高了学生的文化品位。