如何开展幼儿园游戏

摘 要：众所周知“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会。

关键词：角色游戏；引导；游戏内容

幼儿园是以游戏为主，所以教师对幼儿游戏的指导就显得尤为重要。并且卢梭认为：对于孩子来说，游戏就是他的工作，正如放大镜的焦点一样，游戏凝聚着幼儿发展的趋势，其本身也是发展的主要源泉。而角色游戏深受孩子们喜爱。他不仅能够给幼儿带来快乐，满足他们想成为某个人物角色的愿望。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用，这也正是游戏对幼儿发展的价值所在。比如超市游戏中，幼儿需要扮演收银员、导购员，要有礼貌的对待顾客，要认真收钱、整理货物等等。这样幼儿便学习了关心他人、富有责任心。另一方面鼓励幼儿放开手脚大胆游戏，并且培养幼儿的主动性、独立性、创造性。由于角色游戏是由幼儿自定主题，自由充当角色，自行设计游戏情节，它可以充分表达幼儿的个人意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要，因此，幼儿在这种游戏中有着极大的主动性。在角色游戏中，幼儿为实现游戏的愿望，需要按照游戏的主题、角色、情节去支配与控制自己的行动，按自己的意愿作用于周围的环境，这就要求幼儿积极地、独立地去从事活动。幼儿要充分地发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动，并为达到游戏的目的，不断地、独立地解决与克服遇到的种种障碍。这样，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此，尊重幼儿五个“自由”的同时，老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑子里，并且根据幼儿的年龄特点以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的教育。

一、教师在角色游戏中要正确引导、周密计划

角色游戏的规则复杂，注意的地方也很多，幼儿难免会搞不清楚，但是只要制定好游戏计划、周密地考虑好玩具的提供、角色和场地的分配等，并相信和尊重幼儿，发挥他们的主观能动性，同时在不束缚他们意愿的基础上给予要求，幼儿肯定能做好这项工作的。在角色游戏中教师的正确引导和周密的计划是很重要的，角色游戏它是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。教师绝不能对幼儿进行支配。教师在角色游戏中的现场指导，应以幼儿的主体性为前提。教师可采取以角色的身份参与指导，更好的融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。只有在这种情况下，才能让幼儿有更多的思考和创造的自由性，幼儿的主体性才能充分体现。在游戏展开情节的过程中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。幼儿在角色游戏中能够充分发挥自己的能动性，按照自己的兴趣、爱好去选择，这当中教师既是指导者，又是参与者，而且是幼儿的帮手和支持者。她的主要任务是鼓励和引导幼儿构思，协助他们创作，但却不可因此去支配幼儿或干预幼儿他们的决定，更不是教幼儿如何做代替他们去做。

二、教师在角色游戏中要加强随机教育

幼儿在角色游戏中常常会出现一些预料以外的情况，影响游戏顺利进行和效果，这就需要老师及时、有效地进行随机教育，引导游戏继续开展下去。一般运用到下面几种情况下：

（一）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。比如当幼儿在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以“客人”地身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动；

（二）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条有紊地进行。比如在“娃娃家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”与“客人”发生争吵，老师要及时阻止，然后问清楚其原因进行开导。

（三）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性。如在超市游戏中，单一的买卖活动使幼儿对游戏兴趣低落，没有人想去超市上班了。我以“经理”的身份引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富了超市这个游戏。

如何更加有效地开展幼儿角色游戏活动，这还需要不断地进行学习和研究。教师应做一名有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的导航作用。

总之，幼儿时期的教育主要是侧重于孩子良好行为习惯的养成，同时唤起孩子强烈的好奇心和求知欲，使他们意识到自己处在一个有着神秘的色彩，乐趣无穷的世界之中，使她们获得一种和自豪感，从而强化其不断求知的欲望。这关系到孩子一生的性格发展。可以说，学前幼儿教育在人类教育中，发挥着巨大的作用。也唯有学前教育得到正常的发展，才能为幼儿未来一生的各级教育建立良好的基础。