如何进行思想政治学困生的转化

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0010-02

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能完成预期目标的学生。

目前学困生的群体正在不断扩大，它直接影响思想政治课课堂教学和教学质量的提高。这时如何开展对学困生的有效教学就显得尤为重要了。如何在思想政治课教学中激起学困生的学习兴趣是一门艺术。近几年来，我对此进行了尝试，并收到了良好的教育效果。我认为，应从以下几个方面去抓好学困生的课堂教学问题。

一、从学生实际出发，认真备课

备课，既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。那么，教师如何针对思想政治学困生来备课呢？①分散难点，讲清重点。备课时要根据新课标提出三维目标的要求，做到因人施教，结合学困生的实际重新组合课本知识，分散难点，讲清重点。②每次教学解决一两个学困生存在的问题。即备课要考虑学困生的实际水平，根据学困生的认知水平和能力、思维特点，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施，备课时考虑设计一些适当的简单的问题来提问学困生，使每个学困生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。除此之外，备课时还要考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学困生存在的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。采取这种方法，能使学困生的学习化难为易，激发学困生的学习兴趣，有利于提高教学质量，密切师生关系。

二、帮助学困生找回自信

我在教学别关注学困生的一举一动，课堂上，尽量将回答问题的机会给学困生，并且随时给予鼓励；评价的内容尽量具体，让他们觉得老师是真心在表扬他们，从而增强他们继续学习的动力和认为自己可以学好的信心；在进行教学和课后辅导时，有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好成绩。充满爱的鼓励会在学生心灵播下自信的种子，哪怕是微小的进步，也要给予适度的表扬，使他们感受到老师的关注和期望，鼓起前进的勇气。

三、从学困生的实际出发，创设兴趣性问题情境

思想政治课堂提问，一般学困生是不敢主动回答的，生怕答错引起同学的嘲笑。为了让学困生主动参与教学，教师首先要针对学困生的认识水平和思维能力，找准问题的切入口，有意识地联系学困生的实际，把身边的实例融入思想政治课堂，运用思想政治知识解决生活实际问题。可以提问一些源于生活的问题，让学困生也有话可说，通过讨论掌握所学的原理、知识，让学困生体验成功，尝到甜头，增强成就感，从而激发学生学习思想政治课的热情。

四、帮助学困生纠正不良的学习习惯

学困生普遍存在许多不良的学习习惯。如：欠交作业、上课好动、注意力不集中、发呆，对考试成绩抱无所谓态度，抄袭作业或让其他同学代做作业等。教师要高度重视这些不良行为，只要多花时间和精力，学困生身上的这些不良习惯是可以得到纠正的。

五、运用记忆技巧，提高学困生学习的信心

思想政治教师要让学困生牢固地掌握所学的概念和原理，首先要帮助学困生把学术问题通俗化，复杂问题简单化，晦涩问题清晰化，还要教学生将关键词提炼出来着重记忆，最后把其他词汇补充完整形成完整记忆。例如：财政的巨大作用：1.调节资源；2.促进经济；3.促进科教文卫事业；4.促进生活；5.巩固政权。价值规律的三个作用：调节分配，刺激提高，促使分化。如何走中国特色的工业化道路：信带工，工促信，走科技高，效益好，消耗低，污染少，人力充分发挥的路子。记忆技巧可以帮助学困生提高卷面成绩，提高他们学习思想政治的信心。

六、争取家长配合，形成爱的合力

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。而学困生的家长由于孩子的表现不好，要么不管，放任自流；要么对孩子非打即骂，孩子与父母之间显得相对生疏。他们会在心里认为父母不爱自己，也许就会破罐子破摔。教师可通过家长会、家访等多种形式，经常与家长取得联系，与家长相互交流、沟通信息，让家长清楚孩子在校的学习情况，经常督促家长辅导自己孩子的学业，多与孩子交流、谈心，了解孩子的想法、需要。教师要争取到所有的力量，共同爱孩子，转化学困生。

七、营造氛围，让学困生主动参与探究

思想政治课的本性就是要求学生自己去思考、探究，并表达自己的思想和见解，教师在讲授原理、阐述理论观点时，就要创造民主、平等、和谐的课堂氛围，用充满人性关爱的教学语言，鼓励学困生大胆去说，点燃学生智慧的火花。虽然思想政治教师不可能有像演说家、语言艺术家那样的言语才华，但可以在课堂教学中巧妙地发挥语言的魅力，使枯燥、乏味、单调的思想政治课变得动听、充满生机与活力，从而优化课堂教学。这样，既启发了学困生的思维，又锻炼了学生的表达能力。