引导低段学生写话“五策”

在小学语文教学里中，习作教学是重头戏。我们要引导孩子领进“习作”这片广阔的天地，让他们写下最想说的话语，表达最真实的情感。让绚烂的祖国文字净化他们的灵魂，让经典优美的篇章激发他们写作的欲望!在小学作文的教学中，如何引导低段学生写话，就显得尤为重要。“看图说话写话，观察说话写话就是初步的作文训练”。由此可见，对学生进行有效的说话写话训练是低段语文教学的一项重要内容。那么，如何进行有效的写话训练呢?

一、造句――写通一句话

在低段教材的课后训练中，往往会出现用词造句的训练类型，老师要抓住每次训练的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，说出形式多样，长短不一，内容丰富的句子。在此基础上把说过的话写下来，把听到的话记下来，不会写的字用拼音代替。除此之外，还应在学习课文，阅读练习的过程中，有效地利用文中新词，仿文中句子练习说话，必要时可用一两个词加以修饰，使句子变得更具体一些。

二、看图――写好几句话

以图为文是低段教材明显的特点。教学时，我们要充分利用课文及训练中的每幅图，引导学生进行说话训练。看单幅图时要注意有序地观察。用几句话把图意描述出来，让学生互相交换意见后再写下来；看多幅图时，首先要让学生把每幅图浏览一遍，了解这几幅图所表达的总体意思，再用一两句话写出每幅图的意思，在此基础上合理展开联想，把每幅图的内容有机地结合起来，写好几句话。

三、学文――仿写一段话

仿文写话是指模仿教材中某些段的句式、结构方式等进行写话训练。在指导仿写时，首先要引导学生读懂范文，了解仿写段落的句式及结构方式，然后把内容稍加修改后进行仿写。在仿写过程中，教师可以试着自己也同时仿写，教师只有亲自写，才能知道“水之深浅”，学生会遇到什么困难?哪一点应该点拨，哪一点应该重点指导，做到“心中要数”。

四、听记――改写原文话

听记训练也是写话训练的重要手段，课后练习中的“复述课文内容”“用自己的话说出原文意思”，语文园地中的“听话写话”都要求我们加强对学生改写、听记能力的培养，教学时我们应让学生掌握原文重点，抓住主要内容，去掉次要内容，在不改变原意的前提下，对原文语言表达方式进行适当的修改。除此之外，还可以布置学生在家听录音，看电视，然后把听到的，看到的写下来。

五、观察――有序的写话

作文素材来源于生活，观察事物写话，在初步作文中尤为重要。怎样引导学生进行观察呢?首先要提出要求，其次要明确重点，更重要的是要知道学生按一定的顺序观察，然后把自己观察到的以日记的形式写下来，为以后作为搜集好素材。如何引导低段学生作文是老师们较头疼的事，如果抓住以上几方面对低段学生作好写话训练，就为中段作文打下了坚实的基础!

六、结语

应试教育下，学生的习作假话、空话、套话严重，很少有真情流露。我们的广大小学语文教师在训练学生写话过程中应遵循“贴近学生生活，有趣，有用”的原则。提高学生参与写话的积极性。