临床护理老师应具备的素质

摘要：随着人民生活水平的提高，社会急需高素质、实用型的护理人才，为此医学护理模式也正在改变，作为护理老师如何在做好本职工作的同时，又能保证护生的带教质量，我认为只有提高临床护理老师的思想素质、人文素质、专业素质、创新意识等，才能全面提高护理教育教学质量，为我国护理事业提供人才保证。

关键词：临床护理；老师；素质

护理学是医学科学领域里一门综合性应用科学。不仅要求特别强调实际操作能力，而且要求护理人员必须具有一定的文化修养、扎实的护理理论和人文科学知识。随着医学护理模式的改变，优质护理的实施，人们对护理质量的要求越来越高。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床护理老师，临床护理带老师素质的高低直接影响着教学质量。我认为，要做到一个合格的临床护理教师应具备以下的素质要求。

1思想素质

带教老师是护生的良师益友，是护理专业知识技能的传播者，更是思想灵魂的塑造者，要政治立场坚定、实事求是，自觉维护党和国家的利益，要用远大的理想去熏陶护生热爱党热爱社会主义，坚持走社会主义道路。护生教育不仅学好专业知识，更重要的是要学习如何做人，带教老师应不断加强个人修养，以身作则，树立为人民服务，救死扶伤的理念，树立为护理事业献身的崇高理想，做到自尊自爱、自强自信。发扬南丁格尔的精神，燃烧自己照亮别人，忠诚党的教育事业，为社会主义现代化事业和建设培养合格的护理人才。

2人文素质

带教教师的职责是以准确、正规的理论与操作技能，精心指导护生进行多种护理操作，使护生在课堂学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华，实践知识向能力的转化。因此，临床护理带教老师应具备高尚的医德和师德，以其严谨的工作作风、高度的敬业精神、无私的奉献精神对护生起到潜移默化的影响，带教老师要热爱护理事业，以救死扶伤为宗旨，具有全心全意为患者服务的意识，工作中随时随地以身作则，既要有言传又要有身教。真正做到以人为本，运用护理程序，对护理对象实施整体护理，满足其身心需要，使其成为患者利益的保护者，健康的照顾者。带教老师在工作和教学中应保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐，以理服人、以情感人、以德化人、以行示人。要关心护生的生活和学习，关心她们的进步，融洽师生关系，亦师亦友。要有较好的沟通能力，注意提高老师与学生双方的人际交往能力。

3专业素质

实习过程是护生理论应用于临床，将知识从抽象变为具体的过程，故临床带教老师不仅要有扎实的理论知识、精湛的临床技能、独到的见解，还要用清晰、明确、流畅的语言表达出带教内容，指导和帮助护生对具体的护理工作由感性认识上升为理论性知识，并通过实践，使理论知识得以巩固。带教的内容要丰富不枯燥，对被带教护士提出的问题能清晰的解答清楚，使被带教的护士有兴趣学习，多让学生操作，严格检查质量，做到放手不放眼。带教的方法要灵活多样，要有艺术性，要根据每个护生的理论知识、接受能力及性格爱好不同，做到因材施教，充分调动护生的主观能动性，通过动手动脑，不断加深对所学知识的理解记忆和应用能力。例如：静脉输液，首先应解释其目的、用物准备、操作要领、三查七对制度以及无菌技术，然后，再对整个操作过程进行示范，带教老师在作各项护理技术操作时，必须严格按照操作规程进行正规操作，使学生掌握正确的操作方法，并养成一丝不苟的工作作风。

4法律意识

随着医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识越来越强，护理工作稍有疏忽就会造成患者和家属的不满，以至于护士是个高风险职业。而护生刚开始实践，工作经验缺乏，是发生护理风险的高危人群，因此，带教老师身负双重风险因素，在带教过程中对护生严格把关，坚持耐心讲解，正规示范，避免护生操作不慎导致差错事故的发生。

5创新意识

随科技水平飞速发展，医疗设备不断更新，为了提高临床带教的质量，适应现代医学发展的新知识新技能，带教老师要不不断地接收新理论、新技能、新方法，了解本学科的前沿知识，科研动态和新技术等，有意识地进行相关训练，积极参加各项带教培训，努力提高自身的带教水平，不断总结经验，不断完善自我，不断以新的理论充实自己，培养创新思维，带动护生不断学习新知识，激发护生学习热情，培养护生强烈的创新意识，以适应社会需求，推动学科发展。

6结论

临床护理教师的带教质量直接影响学生的工作能力及业务发展方向，好的临床护理教师对于临床学习起着举足轻重的作用，作为一名合格的临床老师，应具备以上五种素质，才能更好地发挥带教老师的作用，才能提高教学质量，培养出新型的高素质护理人才。

参考文献：

[1]郑修霞.当代教育学理论与护理教育[M].北京：北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社，1994，12：293.

[2]朱大乔，刘燕燕，周秀华.浅析21世纪高校护理教师素质结构及其培养[J].中国实用护理杂志，2003，19（11B）：72.

[3]钮美娥，薛小玲.护理临床教学中实行带教制的利弊分析[J].实用护理杂志，2002，28（5）：72.