把孩子的快乐期交还给孩子

不少人看着行色匆匆中小学生感叹道“看着疲惫不堪的中小学生,真是难过啊!”“可怜之余,敬佩中小学生”“我们的教育有些疯了……”“我们不知道这样的教育方式会培养出什么样的人”……

一位高中学生说,我们每天早上都要在5点30分到教室早读,为了不迟到,我们早上不洗脸、不刷牙,每次都是大脑昏昏沉沉地走进教室读书。白天上课时无法控制地会打瞌睡,学习效率一点都不高。学校天天都在喊素质教育,可我们参加体育活动班主任指责,上体育课不少同学还拿着书本在诵读,实际上我们没有游戏时间,“走路轻”“说话轻”等等不时在要求和规范着我们,实际上我们比“囚犯”还难受,本来双休日我们想扔掉书本走到野外发泄一下郁闷,可是学校“为我们的前途着想”愣是把我们招回学校名曰“辅导”,实际上都在赶进度,几乎高二上半年就学完了高中的全部文化课程。班上有同学说怎么不增加体育课呢,如果每天上一节体育课,说不定我们的郁闷还能少一些,但是不少同学反对说,如果增加体育课疯玩,文化课作业怎么完成呢?现在我们的作业学习好的同学晚上12点能写完,中等的得到1点,差一些的2-3点,体育课好玩,可文化课老师难对付啊!……从此我们可以看出,所有的学校都是以考试为指挥棒展开工作的,一味地追求升学率,严重地剥夺了学生休闲娱乐和体育运动。难怪“郁闷”成了中小学生的口头禅。

据我所知,某中等城市有二十所小学,十二所中学,其中四所小学,三所中学的学生占所有学生人数的三分之一。究其原因这些学校作业量大,文化课学习时间控制的严,孩子进入学校不论中午还是晚上,老师都要留大量作业。为了完成作业孩子通常是连饭都顾不上吃,就趴到桌子上写作业,晚上作业写到10点以后是经常的事,许多时候还要写到晚上12点。此外,除了教材上的作业题外,学校自己还编印了大量的习题集,并经常出一些试卷,三天两头对孩子进行考试、测验,孩子累得经常喊脖子疼,视力也明显下降。就是这种情况不少家长还是千方百计地把孩子往这些学校转,为什么呢?一句话,升学率高啊!

“郁闷”这一口头禅的背后究竟隐藏了什么呢?且看武汉市教育部门近期对2000名中小学生进行的调查:48.63%的小学生、58.97%的初中生和51.1%的高中生家长过于看重孩子的考试分数。从此我们可以看出有不少师长硬性规定孩子的分数,以分数高低来衡量学生的优劣。这种做法不仅会压抑孩子的学习积极性,使孩子产生厌学、畏惧心理,还会造成孩子撒谎、考试作弊等不良行为,而且还会使孩子出现自闭、沉迷网络、离家出走、跳楼自杀等严重的心理问题。

学校重视学生的学习成绩无可非议,但若以牺牲孩子的身体健康为代价换取考试时的好成绩,这不符合我们国家的教育方针,而且付出的代价也太大了。因此,我们认为应该把孩子游戏和体育活动的时间还给孩子,在孩子游戏的年龄阶段如果缺乏游戏和体育,无论对孩子的身体、心理还是精神和心灵的损害将是终身的。

分数只能在一定程度上反映学生掌握知识的状况,而不能完全反映学生的智力水平,更不能以此为依据来确定学生的优劣。分数与题目难易程度、孩子的身体和心理状况、学习习惯等多种因素有关。人的能力,除智力外,还有语言能力、交际能力、创新能力、运动能力和快乐能力等。对孩子来讲,快乐能力更为重要。所谓快乐能力,就是能够在任何环境中保持一颗快乐的心,这颗快乐的心可以使孩子更有把握地走近成功。

孩子的成长从某种意义上来讲他们与许多动物的婴幼年期相仿,即客观地存在着一个玩耍、打斗的快乐期,如果人为地取消了这一时期,把孩子像“押宝”似的把他们押在所谓的各种“素质教育开发”班上,孩子不仅什么都没学成,反而失去了他们应有的快乐,还会对学习产生逆反心理,真是得不偿失。

目前,我们的教育模式虽然反复强调素质教育,但许多家长甚至一些教育工作者都没有真正的理解素质教育的实质是什么。我认为素质不是上不上“素质教育开发”班的问题,而是一个人的客观、稳定、独立的心态,是良好的情绪调控能力,能够与外界建立和谐的社会联系,是面对问题、解决问题的能力,是抗挫折的能力。这种素质的教育不仅仅是说教,应该让儿童切身感受到,体验到,意识到,应该体现在生活的各个方面。

让孩子在快乐中学能力,而不是在重压下学知识,顺其自然发挥孩子最大的潜能,才是素质教育的真谛。