管理:追求情与理的平衡术

学会感知教师，去读懂他们，知道他们的状态，为教师提供获得成功的机会，体验获得成功的愉悦。

15年前我被老师们推到园长岗位上，我心存感激，上任的第一天满怀激情向大家承诺，与老师们共同努力，秉承传统，开拓创新，在铸就幼儿园新的辉煌中一起成长。

如何实现自己的诺言，这是一道严峻的课题。我记得刚上任时面临的是一个能干、活泼、团结的群体，每次县上组织文艺比赛活动，我们的老师都能摘取桂冠，在巫山很有名气，我为有这样一支队伍而感到自豪。当然，并不是所有的老师都那么出色，也有极少数教师对工作不负责任，当一天和尚撞一天钟，思想上不思进取，业务技能不求提高。然而，幼儿园教师工作干得好与坏、多与少、贡献大与小在报酬上没得到充分体现。面对这种状况，我大胆尝试，在全县率先推行全员聘用合同制，实行逐级聘任，建立双向选择的人员激励机制，优化组合队伍，并建立和完善了一整套制度，让制度覆盖幼儿园管理的每一个角落，提高了幼儿园的管理效能，保障了幼儿园永不停歇的质量追求。我感觉管理顺了许多，老师们勤奋了许多，但老师们的欢笑却失去了许多。

我开始反思自己的管理，制度是一把双刃剑――它可以带来工作的秩序和效率，但是它也容易让充满个性和活力的生命个体被制度所规范、约束，从而失去创造的活力。我们的管理最终要把每一个人内在的积极性、内在的发展需要调动和激发起来――自我约束、自我规范、自我加压、自我进步、自我发展，这无疑是管理的最高境界。在规范制度的基础上超越制度，其中有一个重要的力量，那就是幼儿园文化的力量。为此，我更关注于无形的幼儿园文化建设，更多地注入人性化管理，让健康、向上、民主、人性、和谐、自然的文化像空气一样弥漫在幼儿园的每一个角落，沁润着每一个人的心灵，这为打造全新的幼儿园奠定了基石。

第一，努力打造学习型幼儿园。让每一位教师都感到，在巫峡幼儿园，不学习就无法胜任工作，不学习就无法幸福地生活。让学习成为老师们的一种生活方式，成为一种生活习惯。有一天，当我刚进会议室门口，就听见有老师说每周一次学习的星期四是“黑色星期四”，我问到：为什么这样说，老师们议论开了：有的说：当个幼儿教师，不需要什么知识。有的说：我们整天忙忙碌碌的，哪有精力学习？还有的老师说：学习是学生的事，学习对于我们而言已经太晚了。于是我给老师们讲，国外一位老人80岁开始学画，并成为画家；原国家总书记江泽明70多岁了还学习葡萄牙语，老师们听了露出惊讶的神色。在讨论中老师们受到了启发，深知时代选择了你，就必须随着时代不断进步和发展，否则将会被时代所抛弃。学习应当伴随着生命的始终，学习应当成为我们精神生命的呼吸。于是我和老师们一起坚持学习，每个团队给自己命一个名，呼一个口号，激励勤奋学习、积极上进。现在每学期每个老师都能自觉地读一本书，在每月一次的读书沙龙活动中，每位园长、老师都能积极主动交流学习的感悟，通过学习，老师们了解到了最前沿的教育动态，吸取了幼儿教育的精髓，更新了自己的教育理念，提升了教育素养。学习让老师感到了生命的充实。

第二，努力打造创新型幼儿园。学习是为了更好地创新，创新是教师可持续发展的不竭动力。在学习与实践中，老师们获取了知识，积累了经验，激发了灵感，在环境布置、户外活动的开展、教玩具的制作、大型活动的组织都有了创新。教育活动的组织和实施就是教师创新的过程。我们把创新融入日常教学、教育科研工作中。把每一个老师学习和创新成果融合到幼儿园整体的成果里面，让幼儿园的发展像一株生机勃勃的大树，每一个老师都是一枚果实，构成硕果满枝、花香四溢的动人风景。我们积极构建创新研究机制，形成了园长、教研组长为成员的科研中心，教研组为主体，以专题组和年级教研组为两翼的教育研究网络，使科研与教研相结合。人人有课题，人人参与研究。鼓励老师们根据自身特长创造性地开展研究，形成特色。如乔米南以美术为特长，徐冬梅以音乐为特色，肖敏擅长科学教育，廖慧娟的家长工作有招术等等。我园还参加了国家、市级课题的研究，近几年来有20多篇论文在国家、省市级以上刊物上发表、获奖。创新让我们感到了生命的价值。

第三，努力打造关爱型幼儿园。关爱教师，为教师营造一种充满爱的成长氛围。雨果说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”为此，我始终把教师的需要和情感记在心中。了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难。并积极为自己和老师们搭建直言不讳、各抒己见的平台。我经常深入办公室，与教师聚会，或到老师家中探访等方式，打开与教师之间交流的闸门，向老师们敞开心扉，谈教师学习、师德构建、幼儿发展、文化建设等。每逢教师生日，幼儿园送上一盒生日蛋糕，在生日贺卡上寄语，送去温馨的祝福。遇有教师生病，园领导总能捎上一束鲜花到医院探望。一张贺卡、一束鲜花，礼物虽小，却温暖着教师的心。与教师进行心灵的对话，激发教师精神上的追求。当教师在工作上有所突破、有所提高，取得一定的成绩时，及时给予认可并对教师表示衷心地祝贺；每当工作上遇到困难、难题时，及时深入了解，与教师们共同找原因，寻找解决的方法，提供切实有效的帮助。每天我都要深入班级了解教师教学实践中的成功与问题，而且与教师进行心灵的对话，给予教师精神上的鼓励。我们开办了巫峡幼儿园聚鹤分园、西坪分园，派优秀教师任园长，为教师搭建施展才华的舞台，教师需要这样的关怀和鼓励。学会感知教师，去读懂他们，知道他们的状态，为教师提供获得成功的机会，体验获得成功的愉悦。

孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，在关爱教师的同时，我也受到了老师们的关爱。当我遇到挫折时，老师们为我鼓劲，当我取得了成绩的时候，老师们为我高兴。爱让我们感受到了生命的珍爱。

幼儿园是我与教师共同成长的家园，在这个家园里，去构建一个园长与教师互动共生的精神家园，让我们每一个人都在这里成为能够主动创造发展的人。