浅谈小学语文的教学方法

【摘 要】任何课程和教学的实施过程都是教育的过程，小学语文也不例外。小学语文是一门丰富多彩的基础性学科，它的课程和教学具有得天独厚的教育功能与意义。学生通过对优美而规范的语言材料的诵读与感悟，逐渐提高他们的文化底蕴、情感意趣、价值追求、人文精神，小学语文是培养学生科学文化素质和思想道德素质最重要的交际工具。

【关键词】小学语文教学法 自主学习 合作学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0113－01

小学语文教学指以语文教材与课外读物等文字材料中规范而优美的言语，对小学生进行言语知识的教育与语言的训练，它既有语言的教育，又有口头言语与书面语言的训练，即小学语文课程教学的基本任务是学生学习语言、发展言语能力。要完成这两种基本的教学任务必然要进行言语现象包括语音、词汇、语法、句子等的学习。对于语文教学的特殊任务，在教学活动中易形成传授知识、教师讲授、课堂学习为主的生硬记忆、机械训练的活动方式，学生成了灌输的对象，剥夺了学生学习的自，阻碍了学生主体能力及情意品质的发展。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及合作交流的能力。”根据这种指导精神，我们在语文教学过程中应积极引导学生采用自主学习与合作学习相结合的学习方法。

一 自主学习

自主性学习是指学生“自我向导、自我激励、自我监管”的学习，它强调个体独立、自觉主动的学习。在学习的过程中，学生会对自己学习的内容感到好奇，因而能够积极地参与到学习的过程中，在课堂上能够得到积极的反馈，真正做到有效学习。孔子曰：“疑是思之始，学之端。”就是说要培养质疑能力，而培养质疑能力对促进学生智力的发展和素质的全面提高有着重要的作用。教师重视学生的质疑精神是调动其学习主动性与积极性的重要手段，学生在课前先自己学习课文，运用字典、词典等工具学习生字、生词的读音、意思或用法，先扫除语言文字障碍。对于有些课文阅读材料所描述的内容与学生的实际生活距离很远，以至于学生对课文很难产生共鸣的情况，教师可引导学生在课前查阅相关资料，了解时代背景及作者，再通过阅读，对课文大意有了初步的了解，再找出不懂的地方，课堂上可以带着问题听课，学生质疑，教师有目的地讲解，达到事半功倍的效果。例如，在学习《三顾茅庐》时，学生先自己学习生字词，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，扫清部分障碍，教师引导学生通过阅读找出“谁三顾谁的茅庐？”“为什么三顾茅庐”“‘三顾茅庐’在现代生活中常指什么意思？”“找出刘备邀请诸葛亮的词句”等重点内容，俗话说：“不会提问的学生就是不会学习的学生，发现问题比解决一个问题更重要”，所以在课堂学习时学生还要提出自己的质疑点或者独到见解，让自主性学习得到升华。

总之，自主性学习可以使学生的学习变被动为主动，一方面可以培养学生良好的学习习惯，为终身学习打下基础。另一方面有助于了解课文的重点、难点，为课堂学习打基础，通过查漏补缺，建立新旧知识的联系，有助于课堂效率的提高，使学生乐于学习、善于学习。

二 合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中完成共同任务，有明确的责任分工的互学习，它要求学生积极相互支持、配合，积极承担在完成共同任务中个人的责任。合作学习试图利用课堂教学中人际交往互动，真正形成同学合作探讨解决问题，完成学习任务的氛围。

叶圣陶先生说过：“教育的目的是达到不要教，教师教学的最终目的不是单纯地传授给学生某些知识，而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法，只有这样学生在学习中才能发挥其主体作用。”长期以来，在我国的课堂中，学生之间多是以单独的个人学习为主，学生之间的合作很少，偶尔合作也是带有某些“扶贫”性质的合作，而我们所说的合作学习是带有互、互补性、自主性、互动性性质的具有生动和活力的学生发挥主体作用的学习方式。如在学习《三顾茅庐》时，学生可分工合作将生动的故事情节编成课本剧进行表演，教师先扶后放，先指导编写。“一顾”做到师生合作，而后举一反三重点指导学生编写“三顾”，编好剧本后各组成员分工合作，有学生负责选择合适的音乐，有人负责演员挑选并准备服装道具，有同学负责剧务等，各小组成员明确自己的职责，这样做既发挥了学生的潜能又将学生的学习引向课外，拓宽了语文学习的内容和渠道，学生合作编写剧本、琢磨课文、推敲语言、体会情感过程，既提高了学生的合作意识又有效地提高了学生的语文素养。

综上所述，自主学习与合作学习的学习方法的实施，是时展的产物，是人终身学习的必然要求，在教学过程中教师要扮演好组织者与引导者的角色，灵活恰当地运用好自主学习与合作学习的学习方法，使其真正运用到教学过程中，全面提升学生的语文素养，真正地让学生爱学习、善学习。

参考文献

［1］江平主编.小学语文课程与教学［M］.北京：高等教育出版社，2004.8