初中数学课堂有效教学的探索

如今，随着新课改之风的盛行，优化数学课堂、提高数学教学的有效性成为广大数学教师努力探索和想要实现的教学目标，但是，并非每位教师都对课堂教学的有效性有清楚、深刻的认识，这就导致教师实施起来总是困难重重，课堂效果也不尽如人意。下面，我就先对数学课堂教学有效性的具体含义向大家做简单的介绍。然而，目前初中数学教学的实际情况却不容乐观，由于受种种条件的限制，要想实现初中数学教学的有效性还有一定的困难。下面，我就先对初中数学教学中存在的一些问题进行简单的分析，然后提出提高初中数学课堂教学有效性的相关建议。

一、提高课堂教学有效性的前提是了解学生

新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生――了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。

二、创设和谐的课堂教学氛围，保持平等的师生关系

在初中数学教学中，教师应带着和谐亲的微笑走进课堂，在教学设计及课堂教学过程中，做到尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点。当遇到偶发事件不要横加批评和指责，切易批评学生而停课，可采用冷处理的办法解决问题，如此学生会觉得老师既严肃又可亲，值得信赖和尊敬。课堂上教师的表情，动着形态，也会影响到学生的学习兴趣，老师决不可把不愉快的情绪带入课堂，要坚持良好教态面对学生。因为教师的教态不但影响到学生的学习兴趣，也影响到教师本身的讲课兴趣。老师和学生之间需要形成一种愉快和谐的课堂教学氛围，使师生之间保持平等，这样就会更好地达到课堂教学的预期效果。

三、优化教学方法的组合

为了提高初中数学课堂教学的有效性， 教师应当对教学方法不断进行优化组合。教师可以通过对教材内容、教学目标以及和学生的实际情况的研究，对教学方法进行优化和组合，弥补一些教学方法的不足， 同时充分发挥一些教学方法的优点。教师在初中数学教学过程中，可以采用以探究活动为主的教学方法，该方法在引导学生思维启发、培养学生能力以及形成科学思想和方法等方面的具有优势， 然而也有着难以使学生在短时间内获得更多数学知识的缺点， 同时也没有必要对陈述性知识进行探究；讨论法有着针对性强、多向信息交流以及能够有效调动学生学习积极性的优点， 同时也存在着使学生学习知识缺乏系统性的缺点； 自学辅导法具有培养学生独立活动能力和自学能力的优点， 然而其仅仅对简单的学习内容具有很好效果；讲解法的优点是系统性、信息量大以及逻辑性强，然而讲解法却不利于调动学生的学习积极性。教师在初中数学实际的教学过程中，应当对教学方法进行优化和组合，尽量发挥各种教学方式的优势，同时有效避免其劣势，不断提高初中数学教学课堂的有效性。

四、引导学生思维的积极参与

初中数学课堂教学的有效性较为注重师生间的交流和互动，让师生在彼此的交流中实现共识、共享以及共进的目标，教师在初中数学教学课堂中也应当积极引导学生发挥自己的特长和优势，从而形成科学、合理的课堂有效教学策略。在实际的教学过程中，教师应当明确学生才是教学的主体，同时采用的各种教学方法都应当保证学生积极主动的参与，最主要的是必须保证学生思维的积极参与。一些看似相对热闹的数学课堂，学生也似乎都参与到课堂教学中，然而很多学生往往都是形式上的参与，其思维活动却仅仅停留在浅层次上，在一定程度上导致初中数学课教学有效性较低，甚至无效。学生课堂上思维时间的长度和思维的深度也是判断初中数学课堂高效性的一大重要因素，因此，教师在初中数学教学课堂中应当积极引导学生思维的参与。例如：教师在讲解多边形内角和相关内容时，教师可以这样对学生思维的参与进行引导：从多边形的一个顶点出发连接对角线，把n边形分成n-2个三角形，求出n边形内角之和为（n-2）・180°。同时教师也可以采用这种方法来引导学生思维的参与：不从顶点出发，从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，这样求出n-1个三角形的内角和后n边形的内角和多了180°，应去除多余的180°，其结果仍然是（n-2）・180°。

五、注重学生情感参与

初中数学课堂教学中，学生的行为参与、认知参与以及情感参与都属于学生参与的内容。学生的认知参与和情感参与的相关影响因素是成正比的，均能够对学生的高层思维产生重要影响。虽然学生的行为参与对高层次思维没有显著的影响，然而其对学生的计算能力和解决简单应用题的能力有着重要的影响。学生在初中数学教学中广泛的情感参与，能够使学生在中学数学的学习过程中不断受到启发，同时也能够使得自身的知识结构不断受到优化，不断提高初中数学课堂的教学的有效性。因此，教师在初中数学课堂教学过程中，为了提高保证教学的高效性，应当注重学生的情感参与。

六、密切联系生活，激发学生热情

当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。如在讲授“平行”这节课时，可以让学生在课下去观察那些是平行线，上课时，学生积极展示自己观察的结果，有的说操场边的电线，有的说两根电杆，有的说操跑道上的跑道线，有的说两棵树之间，有的说体育课的双杠，有的是火车的两根铁轨……教师在学生热烈的展示中，趁机引导学生去归纳“平行”的定义，学生在既愉快又轻松的气氛中学会了“平行”这个比较抽象的概念，同时也激发了学生的学习兴趣，树立了学习的自信心。所以，在课堂教学中，教师处理教材时要活化教材，必须将静止的，抽象、死板的教学内容活起来、动起来，从而增强教学的感染力和吸引力，把相关的一切可入教的生活信息资源变成教学资料，使数学教学更有实效。

在初中数学课堂上有效的教学就是要让学生主动积极地学习，让他们在教学中学会全面地发展，提升自我价值，培养他们的创新和实践能力，鼓励学生在课堂上积极地发言互动，这样才能使学生朝着更远的方向发展。初中数学课堂有效的教学方法会使学生和教师共同努力、共同前进、共创美好的未来。