中专语文教材中几首诗歌的意象赏析

【摘要】意象是中国古典诗词的基本构成成分和基本特征，它是诗歌的构成符号，意象在诗歌中意义非凡，意象的赏析更是诗歌赏析的重要组成部分。本文通过对中专语文教材中几首诗歌的意象赏析，来体味诗歌的美，感受审美情感的熏陶，感悟诗歌中所蕴含的思想感情，从而汲取中国诗歌的精华，继承中华民族几千年来优秀的文化结晶。

【关键词】诗歌 意象 赏析 审美

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0043-02

诗歌，在我国被传诵千年，它是人类文化的结晶，是人类宝贵的文化遗产。在如今的中专语文教材中有许多优秀的诗歌作品，优秀诗歌的学习无疑是语文学习不可或缺的一个重要板块，诗歌对于学生的文化知识学习、审美情感的培养、良好人格的形成等都具有不可忽视的作用，“言不尽而意无穷”，认识意象是学习诗歌的初级阶段，要学好诗歌必须先学习诗歌的意象，所以对语文教材中诗歌意象的研究赏析是我们每位老师不可推卸的任务。

一、何为意象

意象，是诗歌艺术最重要的组成部分之一。在我国的古典诗词中意象是一个独特的概念，通常指创造主体通过艺术构思所创作的饱含主体思想的艺术形象。在一般的诗歌中存在着一些共同的基本结构单位，如“落花”、“流水”、“莲花”、“荷花”、“春”、“暮”、“雨”、“风”等等具有特定含义的意象。从语言学的角度讲，它们是一些表象性的词语；从心理学的角度讲，它们是使用共同语言的人类在共同感情和深层意识中的长期沉淀；从美学角度讲，它们是一些具有相当稳定性的独立的艺术符号系统；从文艺学的角度讲，我们就把它叫作诗歌意象。

诗歌的美学意象与文化整合，二者是密不可分的统一体，具体表现为诗中有画的意象美、意象并置的立体美、意象组合的音乐美、意象的简省美、意象的复叠美、意象的喻象美、意象的含蓄美、意象的朦胧美、意象的新鲜美等。

二、中专语文教材中几首诗歌的意象赏析

中专语文教材中的优秀诗歌数不胜数，在此我对如下的几首诗歌做意象的赏析：

1.《山居秋暝》，此诗是著名诗人王维所作，王维的诗被苏轼推戴为“味摩诘之诗，诗中有画”，他的诗所表现出的绘画美是画笔难以描绘的。

《山居秋暝》中两联描绘了山间秋雨后的晚景，意象组合十分丰富，有“空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟”，这些意象为我们组成了一副色彩鲜明、动静结合的意境图。其色彩间杂有“青”松、“白”泉、“绿”竹、“红”莲，整首诗的意象显得色彩鲜明，使光线明暗的对比、画面的阴影部分的凸显更加和谐，已非普通画笔难以调和；动静的配合：月影为静、舟下为动；音效的运用：泉流石上、女喧竹中等，亦是绘画所不及。这不正是体现了画中有诗的意境之美吗？诗歌意象的绘画美如同现代的电影，它是一种自成的特色。此诗所体现的“意象组合的音乐美”也毫不逊色，如中间二联“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”中动词的使用十分准确，充分体现了作者的感情活动，又使诗词的意象呈现出动态的美，通过句中的节拍变化，打破了传统的单一对仗程式。上联的节奏是：二二一，下联节奏又是：二一二。两相错综，交叉成文，全诗也因此带有反复的音乐美，一如抒情的乐曲现象、弦律回荡，变化无穷，营造了一种清幽明净、纯洁美好的意境，表达了诗人对山水的无限的喜爱，对淳朴生活的无限向往。

2.《无题》，这首诗是著名诗人李商隐的作品，它可以说是一首爱情名诗。诗中意象颇为丰富，给我构建了一个伤感之味的艺术境界。首句“相见时难别亦难”仿佛带我们回到了这对恋人曾经的交往：幸福的短暂相见，痛苦的离别，苦楚的异地之恋；下一句“东风无力百花残”向我们描绘了一幅百花齐放后因东风而凋零逝去的情景，“百花”、“东风”这两个意象是借喻自己的凄美爱情和爱情的阻挠；颔联是脍炙人口的歌颂爱情的名句，诗人十分巧妙的运用“春蚕”、“蜡炬”两个意象，以象征两人缠绵的情思，写出了恋人间的悠悠情愫，两人至死不渝、相思无限的痴情被表现得淋漓尽致；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句写出了相思之苦导致无眠，诗人只能在凄凉的月光下沉吟；尾联中，“蓬山”指蓬莱仙境，借指心爱女子居住的地方，点名两人相隔甚远，不能相见，只能让“青鸟”为彼此传递消息。

3.《客至》，作者唐代诗人杜甫，此诗为杜甫定居成都草堂时所作，在这段期间诗人生活恬淡舒适，心境开阔爽朗，在有友人来访之时，酣畅之余作下此诗。首两句“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，以意象“春水”、“群鸥”反映出春意暖暖、鸥鸟相伴的诗人的隐居环境，十分惬意安然；后两句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”以与客人对话的语气来写，显得尤为亲切，最后四句向我们描述了诗人待客时的情景，虽无珍馐美味，但诗人却无比热情、诚恳，使人内心温暖，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”更是表现出作者对待平民百姓的博襟和对生活恬静的满足。

4.《雨巷》，这首现代诗是戴望舒早期成名作和代表作，诗歌发表后产生了重大的影响，成为被传唱的名作，当时诗人也因为此诗被称作了“雨巷诗人”。

《雨巷》这一诗歌中意象有“雨巷”、“我”、“姑娘”、“丁香”、“油纸伞”、“篱墙”，这些意象的组合向我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景，诗中蕴含感情便是作者心情的体现。诗中的阴沉的雨巷象征着黑暗沉闷的社会现实；在雨巷中不断徘徊的人和像丁香一样结着愁怨的姑娘，便是作者追求、理想、信念和梦想破灭的象征，这些象征性的意象便构成了一个富有象征性色彩的意境。诗中，作者以寂寥的雨巷为黑暗社会的喻体，它没有欢笑，没有明媚的阳光，笼罩在阴沉灰暗之中，而诗人仿佛就是雨巷中的那个独行者，有无尽的寂寞与孤独感，但作者并未为此而消沉下去，他的内心仍充满理想和希望。作者诗中的“像丁香一样的姑娘”便是这种理想和希望的象征，此诗含蓄的暗示出了作者的这种对现实的迷茫和对未来的憧憬之情，给人一种含蓄美、朦胧美、幽深美。同时此诗还富有音乐美，诗中运用了重章叠唱的艺术手法，给人以婉转优美的乐感。读此诗不仅意象感人至深，同时也是一种美的享受。

5.《断章》，此诗是现代著名诗人卞之琳的代表作，是被人们所熟知的一首诗，此诗虽然篇幅短小，但能吸引无数人去思考：到底它是哲理诗还是爱情诗？

《断章》中意象就“风景”、“你”、“看风景的人”、“明月”、“梦”，一开始就截取了一幅观赏风景的画面，表面写的是看“风景”，可是却没有花费在对风景的描绘之上，只是轻描淡写的给我们流露出了“桥”、“看风景的人”，留给读者无限的想象。“站在桥上看风景的你”面对迷人的风景必然如痴如醉，这从诗人笔下“看风景的人在楼上看你”可以看出，作者把重点放在了看风景的人和在楼上的人的身上。各个意象所构成的这个意境是两个看风景的人在看风景时相互发生的戏剧性的关系。我更加青睐的是此诗是一首爱情诗，其中那个显然是在“楼上看风景的人”眼中的风景竟成为“看风景的你”，你也便“装饰了别人的梦”，这是一个耐人寻味的意境，楼上的人为何以你为“风景”，是什么吸引了那双眼睛？是什么牵动了那一颗心？细细品来你会发现诗中的蕴蓄之味，画面顿时便有了无限的感彩，饶有情趣：那忘情于景的“你”也许就是英俊潇洒的少年，那楼上看风景之人也许就是个多情的少女，画面充满暖暖的情愫，我们的人生旅途上就会出现这种萍水相逢、一见钟情的情况，那种转瞬即逝的而又难以忘怀的喜欢。诗人笔下的这短短的两行诗，给人以无限遐想，意象创设巧妙，趣味无限。

6.《面朝大海，春暖花开》，是海子的一篇抒情短诗，此诗语言十分简洁，意象简单，思路飞扬，读者读后回味无穷。诗人面对“大海”，怀着对“春天”的渴望和希望，“从明天起，做一个幸福的人”，这成为我们每个人的生活理想，作者就是用这种简洁朴素的言语给读者描绘出了一个让人无限向往、悠然自得的生活图景。作者不仅仅只是希望自己幸福，更希望与亲人分享这一种幸福，“那幸福闪电告诉我的我将告诉每一个人”不正是他对幸福的分享吗，使人为这种幸福的传递感到无比的快乐，随后的一个个祝福，是发自作者内心的，不断感动着我们的心灵，“面朝大海，春暖花开”是作者的一种憧憬、一种心境，它成为很多人的人生追求，它在我们的心中开辟了一片海洋，让我们在春暖花开中享受幸福。

以上六首诗歌只是中专语文教材中丰富的诗歌作品中的一小部分，诗歌的教学任重而道远，值得我们引起足够的重视。中专语文教材中诗歌意象的赏析是中专生语文学习的一块重要内容，因此是我们每个中专语文教师不断学习研究的重要内容之一，我们必须与时俱进，用发展变化的角度去审视这些诗歌，用创新的思想去研究诗歌，只有这样才能真正发挥诗歌学习的作用，完成语文学科的健康、审美、教育、情感的使命。

参考文献：

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