浅谈作文的有效教学

摘 要：作文教学要实现高效课堂的理念就必须选择好的命题，为学生营造浓厚的写作氛围；明确训练目标，给学生做好充分的指导；作文评改要灵活有效。

关键词：作文；有效教学；题目；目标；评改

作文是语文教学非常重要的组成部分，然而现实生活中作文对语文教师和学生来说，却是一件很头疼的事情，学生苦于写作文，教师苦于批改作文。其实这都是传统作文教法带来的恶果。我曾经也有类似的苦恼，但经历了新教学理念和高效课堂的培训后，我发现这个让人头疼的问题完全可以解决。现就把我自己在教学实践中的一些心得体会写出来和大家分享。

要把作文课上得生动、有趣、有效，我认为应该从以下几个方面做起：

一、选择切合学生生活的命题或材料，给学生营造浓厚的写作氛围

常言道：“兴趣是最好的老师。”作文课如果教师给学生练习的命题或材料太大太空，远离学生的生活，那么学生肯定无话可说，对这样的课堂提不起兴趣，更不要期望他们写出什么文采飞扬、情感动人的文章了。所以作文课教师一定要在命题上下功夫。要选择一些贴近学生生活，学生对此有感觉的话题来进行训练，切不可随意选题。作文更多的是爱与美以及情感的表达，所以作文课也应该充满这样的色彩，为学生营造良好的写作氛围。因此上作文课我喜欢给学生创设情境，比如，放放相关的音乐，讲讲有关的故事。我曾经上过一堂讴歌亲情的作文课，在明确了写作要求之后，我放了一首韩红的《天亮了》，在悠扬、动听、忧伤的乐曲中，我给学生讲了讲这首歌创作的背景，那是一个让人刻骨铭心的亲情故事。学生在乐曲和故事中感受到了亲情的可贵，很快就进入写作状态，那一次的作文训练涌现了很多感人肺腑的文章。还有在关于梦想的作文课上，我给学生放的是张韶涵的《我有一双隐形的翅膀》，“我一直有一双隐形的翅膀，带我飞……”伴着这首催人奋进、引人深思的曲子，很多学生都拿起笔开始书写自己的梦想。这样的课堂实践还有很多很多。就在这样柔美、富有诗意的课堂氛围中，学生对作文课也越来越充满期待。

二、训练目标明确，给学生做好充分的指导

传统的作文课盲目、散漫，很难达到训练目的。而高效课堂理念下的作文课一定要有实效性。要做到实效性，教师上的每一节作文课都要有明确的训练目标，每学期也要有每学期的目标。只有明确了练习目标，上课才会有的放矢，课后才能有针对性的评改，才可能达到理想的效果。目标明确以后还要给学生充分的指导，学生才不会盲目，才会按照要求去完成作文。比如，我在上《议论文的论证方法》这一课时，就结合学生平时习作中出现的问题明确了这节课的目标：学会论证。然后给学生讲清常用的论证方法，每种方法都有鲜明的例子。在做了充分的指导工作后，再给学生布置本次作文课的练习作业。最后学生都能按照所讲的方法很好地完成作业。事实证明，这样的作文课学生每课都有所得，是真正高效的课堂。

三、灵活、有效地进行评改

作文课只是作文训练的一部分，要真正达到作文训练的目的，还需要有效的作文评改。传统的评改方式就是教师拿着学生的作文本逐字逐句地修改然后发给学生去看，学生看过评语之后这次作文训练就算结束了。这种评改方法不但教师觉得累，学生也很难有实质性的收获。真正有效的作文评改，不应该局限于一种模式，应该根据训练的要求采取灵活多样的方法，只要能达到预期的效果就行了。我在作文实践中通常采用整体阅读、抓主要问题重点讲解、评优评典型习作、面评等方法。学生交上作文后，我先整体看一遍，找出本次训练存在的主要问题进行讲解。然后评讲优秀的作文和存在问题比较多的文章，让学生在比较中对问题有清晰的了解；或者重点修改几篇问题作文，然后把原稿和修改后的文章同时展示给学生，让学生认识到问题的所在；有时自己看一遍就行了，把学生分成小组，把作文发给他们，让学生阅读评改彼此的文章，指出问题，推出小组认为好的文章和问题作文大家共同讨论学习；对那些在训练中存在问题较多的学生我大多采用的方法都是面评，不写评语，当面给他指出问题或者和他研讨修改方案，这样对学生的帮助更大一些。这样的评讲，学生才算进行了扎实有效的训练，学生作文水平自然提升得很快，对作文课的兴趣也越来越浓厚。

总之，高效课堂理念下的作文教学必须讲求效果，必须让学生学有所得，怎样才能取得最好的效果，需要教师在教学实践中不断地尝试、反思、积累、总结。

参考文献：

[1]陈添裕.初中作文有效性教学初探[J].新课程：下，2013（03）.

[2]卓晓勤.新课程背景下作文教学策略研究[J].中国科教创新导刊，2012（06）.

[3]牛继选.中学作文教学中实行有效性教学的基本策略[J]. 科教文汇：下旬刊，2009（10）.

（作者单位 陕西省咸阳市咸阳中学）