小学数学课堂问题情境创设小议

【摘 要】情境创设是指在小学课堂上用的非常多的一种教学方法，它非常有助于小朋友的学习。本文主要介绍了小学数学课堂上情境创设的有效性以及影响因素。从这两个方面探讨如何在小学数学课堂上培养数学眼光、数学思维，并体会数学就在生活中在我们身边。

【关键词】小学；问题情境；数学教学；创设

在我国，学生的主要学习形式主要是在学校的课堂教学。课堂教学是学生学习新知识、训练技能的主要形式。在数学学习上也不例外。在课堂上教学质量的高低取决于很多因素，例如学校周围的环境，教材的质量，学生的素质，教师的知识面，教师的教学技能等。教师在现有条件下只能通过扩大自己的知识面和提高教学技能来提高教学质量。情境创设是重要的小学课堂教学方法之一，因此探讨情境创设有着非常重要的意义。

一、数学教学中有效的情境创设

（一）情境的作用

情境即教学情境、教学环境，是指教学这个动作发生时的人物、景物、外界、教材等诸多因素组成的具体境地。课堂教学的情境主要包括图标、文字、语音、图像、人物表情和动作等，数学教学情境指的是利用这些要素营造出生动形象的数学学习环境。她能培养学生的学习兴趣，建立直观的数学思维，培养学生的数学直觉和感觉，激发学生的数学潜力，促进学生智力的提高。

（二）数学教学情境的几个性质

小学数据课堂教学情境具有生活性、问题启发性、数学学科性、直观形象性、情感渗透性。生活性是学生的知识水平和数学的特性决定的。由于学生对数学定义、数学定理和数学性质的理解力不够，而学生对生活中的一些与数学相关的现象和事物有一定感受，因此利用现实生活，挖掘学生的生活经验进行教学是构建小学数学教学情境的主要手段。问题启发性是指创设数学教学情境引出问题并启发学生思考和探索。数学学科性是指建立数学情境的目的，即教授学生数学知识。直观形象性是指小学数学教育主要以形象思维为主，附加极少的抽象思维，帮助学生在理性认识和感性认识间建立起联系。情感渗透性是指情境能激发学生的学习热情，调动学习积极性，在不知不觉中培养学生良好的学习习惯。

（三）创设原则

小学数学课堂教学情境创设原则有：目的性原则、时代性原则、科学性原则、趣味性原则、整合性原则。教学活动是有非常明确的目的的，如果在教学中创设的情境毫无目的或者与教学目标相反，那么就失去了教学活动的意义。时代性是指我们在课堂中创设的情境要与当时的生活环境相关，否则由于小学生的知识面的限制将无法感受并理解情境，也就达不到教学的目的。科学性是指情境的内容要科学、严谨，这有助于培养学生的科学思维，有助于数学的学习。创设的情境要有趣味，以便吸引学生的注意力，培养学习兴趣。整合性则要求情境的切换要自然流畅，使学生的学习具有连续性。

二、影响数学教学情境创设的因素

（一）教师的理论素养

教师在课堂教学中起着主导作用，是知识的传授者，也是情境的创设者。教师的素质等因素是直接影响数学教学情境的创设者。创设一个情境就像导演一部电影一样，“导演”的水平直接影响“电影”的效果和“电影的”的票房。教师的素养的不同决定着课堂的氛围的不一样，例如：年轻的老师会在课堂中融入一些当下流行的元素，课堂气氛相对比较活泼；而老教师则会在课堂中利用自己多年教学经验和自己丰富的生活阅历在课堂中多融入一些沧桑的生活印记。

（二）教师对教材的熟悉程度

教材永远是课堂教学内容的载体，它是教学和学习活动的依据。在课堂上，教学的目的就是要让学生学习到教材的知识，教师对教材的熟悉程度会影响到教师所创设问题情景的效果。对于同样的教材，其内容是固定不变的，对教材非常熟悉的教师可以做到信手拈来，能把知识点融合到生活中去，带着学生发现问题、分析并解决问题，让学生从中获取知识和技能。数学是一门非常抽象的学科，这就要求教师能够充分熟悉教材，在教学情境中把学生教好，让学生学好知识点。

（三）教师对每个学生的了解程度

在我国，自古就有因材施教的教育理念。因材施教的前提就是要教师充分了解学生，对不同的学生采取不同的教育方法。在小学数学课堂教学中，学生的知识面非常窄、生活经验也非常少，教师在课堂上如果脱离这个实际，那么所创设的问题情境就毫无用处，学生也听不懂教师所讲的东西，这很可能会取得相反的效果。比如说：城市里面的教师就可以在情境中利用麦当劳来构建，但是在山区的孩子就根本不知道麦当劳是什么东西，所以山区的教师就不能用麦当劳来构建教学情境。

（四）信息技术的影响

计算机能代替人工去做一些事情。信息技术可以大大地简化教师创设问题情境的步骤。多媒体教学能通过语言、文字、图片和动画把学生带入一定的教学情境中，从而让学生在情境中学习和进步。但是现实是，我国大部分农村小学不具备这个条件，所以这个也是影响情境创建的一个因素。

三、结语

创设问题情境是小学教学中的一种重要的教学手段。我们探讨小学数学课堂问题情境创设的有效性和影响因素，从这两个方面结合一些实例论述了如何利用生活创设问题情境培养数学眼光、数学思维。