挖掘语文教材中的“源头活水”

摘 要：语文教师要立足语文课本，激发学生的写作兴趣，从而提高写作水平。

关键词：语文教材；写作；文本材料

一、走近文本材料，以说带写，打开生活体验之窗

我们可以让一篇篇文章唤起学生的记忆，联想到与课文材料相类似的生活情节。比如，讲到《走一步，再走一步》中父亲鼓励孩子自己克服困难取得成功时，引导学生说说自己成长的故事，大

家你一言我一语地说开了：第一次“骑自行车”时爸爸偷偷松开手，在不知不觉中学会了；以前一个人在家时，很恐惧，但在爸爸的鼓励下，学会了男子汉的坚强……说出了这些相似的小事，就能完成“成长”“爱的教育”“我不再――”等话题抑或半命题作文。

二、积累课文靓词雅句，以学仿写，扮靓写作语言

语文教材中有许多名家名篇，精彩的语段层出不穷。比如朱自清的《春》中，两个“盼望着，盼望着”的连用，让学生学会了反复的修辞手法可以起到强调的作用；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比修辞的连用，写出了春花色彩的绚丽，让学生学会调用一些色彩词使景物写得有声有色……

比如，一个学生在写作《对我影响最大的一个人》时，这样写道：“父亲嗦嗦说了一堆。我争不过父亲，只能乖乖听话自己写。我嘴上认输了，心里却很不服气，别人都会抄的，我不抄不是吃亏了吗，我暗自嘲笑他的迂腐、古板，我那时真是太聪明了。”这显然是借鉴了朱自清的《背影》中的语言，褒词贬用，表达了自己对父亲的不理解。

三、学习课本中的行文技巧，以读促写，提升作文层次

我们要积极鼓励学生大胆运用教材里优秀篇章的写作方法、技巧，敢于“拿来”。例如，我们平时进行的都是记叙文写作训练，传神的人物刻画对于表现文章很重要，这时，我们就可以借鉴名篇《福楼拜家的星期天》中人物描写的方法。写一个漂亮的小女孩的肖像“她的小脸粉嘟嘟的，犹如一朵出水的芙蓉花”，从脸色上美化了这一人物；写自己考试失利后的沮丧，可借助“腿仿佛灌了铅，慢腾腾地向家的方向挪去”的动作强化出来。

参考文献：

田瑞云.语文教育行为论[D].青岛海洋大学，2002.

作者简介：吴海玲，女，1979年3月出生，本科，就职于河北省唐山市开平区教育局，研究方向：语文教学。