初中思想品德课堂教学的有效性分析

摘 要：为提高思想品德课的教学效率，促进学生形成自觉的、积极的学习态度，要引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，进行有效教学。新时代的教师如何把握有效的课堂教学，真正提高教育教学效率，文章对此问题作了分析。

关键词：思想品德 课堂教学 教学模式 有效性

有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，从而获得大量有效的知识。随着新课程改革的深入开展，提高课堂教学的有效性成为课程改革的必然趋势。提高课堂教学的有效性，要求教师不断创新教学方法和教学理念，发挥学生的积极性和主体性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展。作为思想品德教师，该如何提高课堂教学有效性呢？下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。

一、提高教学活动的针对性

教材内容依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也作出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。教材必然成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，才能把课讲好。新“课程标准”打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。

二、激发兴趣，营造氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥自己的潜能。因此，教师要改变思想观念，转换角色，要放下架子，从知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者和援助者，要学会热爱学生、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，从而建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，营造一种宽松、愉快的教育氛围，激发学生学习思想品德课的热情。

三、运用现代化教学手段辅助教学

思想品德课中有些内容理论性、系统性较强，教师要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚，难度较大。因此，对教师来说，激发学生的学习兴趣及提高其抽象思维、逻辑推理、归纳论证等的能力是相当关键的。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，用其活泼、生动的形象，可以一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生一种活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想品德课变成非常喜欢思想品德课。因此，教师在教学过程中，可通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见，或者利用多媒体向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，让学生踊跃发言、激烈讨论，积极参与到教学中来，激发他们丰富的想象力，拓宽学生的知识面，落实教学目标。

四、学会利用学科整合优势

思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等的综合能力。这样既让学生快乐地学习，不觉得思想品德课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养了适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也提出了更高的要求。要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面、多学科的知识，才能真正发挥优势，达到教学目的。

五、合作学习，进行有效互动

合作学习可以使合作小组中的每一个成员，为了完成共同的目标而分工合作，培养学生的创造性思维。在取长补短的同时，加深了对问题的理解。首先，要明确分工，要做到每个小组中人人有事做，使每一个成员都能得到表现的机会，让每个人都意识到自己是小组中不可或缺的一分子，是学习小组的主人。其次，要建立机制，在分组学习时，强调小组的集体荣誉感，让每个人都意识到自己的行为，会影响到整个小组的学习效果。让学生学会倾听，尊重别人的意见，最终出现“互进、互勉、互助、互动”的局面。最后，要适时引导。在学习过程中，学生活动相对分散，就会出现很多干扰因素，这就需要教师也要全程参与到学习中去，并且通过点拨、引导、提示去保证学习的顺利进行。

六、提高教师的综合素质

现在，新课程对教师的要求越来越高，这就需要教师必须努力提高自己的综合素质。特别是初中思想品德课教师跟应该注意自身修养和文化水平的提高。同时应该具有较强的时代意识。就初中这一阶段而言，教师应该不断地总结，分析、思考教学现象，从而捕捉到隐藏的教学规律，并将规律总结、分析和沉淀，最终形成自己的教学风格。对于初中思想品德的教师来说，仅仅掌握科学的知识是不够的，掌握一定的科学知识以外的知识也非常重要。对于学生来说，不仅仅需要学，还应该学以致用，运用所学的知识去解决日常生活中的问题。同时要梳理正确的人生观、价值观和世界观。因此在教学过程中教师要不断地创新、因人制宜、因地制宜，这样才能全方面地提高学生的素质。

总之，课堂是学生高尚人格形成的平台。在初中思想品德课教学中运用情境教学，激发学习兴趣，引导学生自主学习，为学生合作学习搭建平台，培养正确价值观等一系列方式方法符合新教育理念，是教学方法的一次变革，能真正实现师生互动，让沉闷的思想品德课堂变得精彩起来，从而取得理想的教学效果。

参考文献：

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