幽默教学 活跃地理课堂

众所周知，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能被人所接受。这就要求我们要做一个具有幽默感的教师。幽默是一种教育智慧，是处理教学中尴尬局面的有效工具。苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”适当的诙谐幽默是课堂教学的必要佐料，让学生感受到课堂的有滋有味，更是学生喜欢老师的催化剂。

新课程改革倡导了许多新的教学理念，极大地激发了广大教师积极投身教改的热情。但是在现行的高考制度下，地理这门学科越来越不被人所重视，家长、学生，甚至是领导，都下意识地把它视为副科。可想而知，学科地位在下降，学生的学习热情也就不高了。所以，作为一个地理教师，除了要有牢固的专业基础以外，还要有开阔的视野，丰富的情感，优美的语言，应变的智慧，这样才能活跃课堂，才能让学生有兴趣听你的课。因此，幽默教学是教育成功的关键。

一、幽默教学的作用

1.幽默教学能使教师轻松愉悦

随着教育的改革和发展，知识更新加快，人才竞争的加剧，人们对教师职业的要求也越来越高，来自社会、学校和家庭的压力，越来越大，教师的职业压力越来越沉重。而教学中偶尔的幽默能放松自己的心境，减轻自己的压力，拉近人与人之间的距离，弥补人与人之间的鸿沟，是与他人建立良好关系不可缺少的东西，也是每一个希望减轻自己重压的人所必须依靠的“拐杖”。使教师每天都能有一个愉快的心情去从事教学活动。

2.幽默教学能使学生亲师信道

人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会，释解责难，缓和气氛，淡化矛盾，减轻焦躁。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不能理解学生，学生也不理解教师。”教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。它可使学生感受到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的功效。

3.幽默教学能使课堂活跃有效

教师作为教书育人的行家，应该善于、勤于利用幽默风趣的语言激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生集中精神，围绕着教师预先设计好的思维转，引导学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。教师在课堂上善于运用幽默的语言，“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“学而乐”而“乐于学”。现代教育的目的不仅要培养学生的能力，更重要的是培养学生的情感。因此，教师要在教学活动中灵巧地创造性地运用教学方法解决教学中的矛盾，创造教学的和谐状态，完成教学任务，实现学生愉快接受理论的教育目的。

二、幽默教学的方式

1.用语言实施幽默教学

在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的课堂变得风趣诙谐，使学生在轻松愉快的气氛中展开思考，理解知识，接受教育。地理教学中有很多这样的语言幽默。例如，将地壳中含量最多的八种元素“氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”，按谐音记成“养闺女贴给哪家美”，可以使学生感到新鲜有趣，而且记得又快又准。故意误用成语――大气层厚度2000～3000千米，地球直径12740千米。学了这个知识点，我们就知道“天高地厚”了。

2.在活动中实施幽默教学

体态幽默是指教师在课堂教学过程中通过表情动作所体现出来的幽默感，可使教师形象富有动态之美。这种美雅而不俗、丰富而直观的幽默教态定会更加激起学生的学习热情。第一节的自然地理对学生的空间想象要求较高，我总是采用各种教学工具来解释书本中描绘的现象。

三、幽默教学的要求

1.要目的明确，切忌盲目随意性

幽默本身并不是目的，它只是教师更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默，不论是为了集中注意、和谐气氛，还是为了引发思考、加深理解等，都是为了服务于教学。因此，幽默的运用必须适应于教学的需要，不能为了幽默而幽默。

2.要品位高尚，切忌低级庸俗

幽默是服务于教学、服务于学生学习的，因而具有较高的审美和教育价值。因此，要面对学生的实际来确定幽默的内容和方式。这就要求幽默的品位要高，不能为了取悦学生而采用粗俗的语言、荒诞的故事、离奇的怪闻，甚至低级趣味的东西。否则，不仅有损教师的形象和威信，也有伤学生的人格和自尊，容易使学生产生抵触情绪，影响教学的正常进行。

3.要适量适时，切忌长时滥用

四十五分钟的一堂课，幽默并不是越多越好。要结合本节课的教学内容和目标适时适量恰如其分地运用。否则，如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的反感，导致课堂气氛活跃有余，严肃不足，势必影响教学任务的顺利完成和教学质量的切实提高。

苏霍姆林斯基认为，幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩――惰性和虚弱，正像体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。因此，教学幽默如同知识的火花，能点燃学生心中的热情。在课堂教学中如能运用得当，会收到意想不到的教学效果。

（作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学）