把民间体育游戏融入大班教育活动中的实践初探

【摘要】二、因地制宜选择游戏材料，培养幼儿的创造性能力 1.充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料 在平整的场地上，我们铺上了富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园...

民间游戏是由民间创编并在民间代代相传的喜闻乐见的活动。通过组织民间体育游戏，可以让幼儿了解祖国灿烂光辉的历史与文化、传统文化教育中的精华，注入新鲜的血液，使孩子们更好地为继承和发扬中国优秀的传统文化打好基础。同时，大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。

具体做法如下：

一、根据幼儿年龄特点选材，激发幼儿的游戏兴趣

首先，将民间体育游戏进行收集、筛选、汇编和整理。将大量的民间游戏经过筛选，丰富到幼儿园的体育教学中，孩子们对于体育活动的兴趣会更加高涨。

其次，针对大班幼儿的活动特点将活动进行整理。针对大班幼儿特点以及身体各部位全面的发展，可以开展不同部位的竞技类活动以及有一定难度的挑战性活动。

二、因地制宜选择游戏材料，培养幼儿的创造性能力

1.充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料

在平整的场地上，我们铺上了富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就会玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏；利用外场地和幼儿玩“老狼老狼几点了”，奔跑起来真快乐；炎日里，带孩子在树荫下玩“树叶藏猫猫”；风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的“老鹰捉小鸡”；在暖阳的冬日，我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏……

2.合理利用不同材料，进行一物多玩游戏

创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：“在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。”他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。

首先，教师要有意识地创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。

其次，鼓励幼儿一物多玩。如在绳的活动中，利用拨河绳，进行人数较多的拨河，有时男女分组，有时混合编组，人数可多可少；在跳绳的活动中，幼儿把绳子缠绕在一起，从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四人拨河；利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”……以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争意识。

三、循序渐进开展活动，提高幼儿身体素质

1.利用一日生活，有效开展活动

晨间入园时、课间、餐后及离园前，有的时间较短，我们会考虑安排一些运动量较小、比较安静、收放自如、游戏范围较小的游戏，如拍大麦、蚊子叮人、剪子包袱锤、炒黄豆等。此类游戏的开展，既锻炼了幼儿小肌肉的发展，又能让幼儿在轻松愉快的情绪下进入下一个活动。

2.学习技巧性游戏，增强自主意识

在幼儿初步熟悉民间体育游戏的基础上，可让幼儿学习一些有技巧性的民间体育游戏，引导幼儿积极参与活动，在活动中交流，在相互影响下增强自主意识，如滚铁环、跳绳、抛接沙包等。

3.尝试高难度活动，培养幼儿自信心，磨炼意志品质

可让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信，培养意志。

四、架起家园沟通的桥梁，拓展民间体育游戏

1.通过家长座谈会，收集民间游戏信息，达成共识

我们召开了家长座谈会，和家长进行讨论，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏。讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，将一系列民间体育游戏一一展现在大家面前，把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料详细记录下来。此活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，整个过程收集、整理、改编进行得井然有序。另外，收集的这些游戏都进行了科学取舍，力争做到适合幼儿年龄特点、为幼儿所接受和喜欢。

2.定时开展活动，通过各种方式与家长不断地沟通交流

让家长关注幼儿的活动，有幼儿活动的照片、观察记录，有家长与幼儿的亲子游戏，有请家长教游戏，活动多，兴趣足，家长、幼儿、老师就像一个大家庭，其乐融融。

3.开放游戏材料使用，鼓励幼儿在家中练习

离园时，常能看见家长们情不自禁地拿着儿时玩具给幼儿作示范，指导幼儿操作，并鼓励幼儿多练习。幼儿可以将器械带回家练习，也可以和家长在幼儿园玩儿。利用家庭、社区为幼儿创设了更大、更广阔的游戏活动空间和环境。我们将民间体育游戏延伸至社区、家庭，使之成为促进幼儿发展的第二课堂，家长及社会成员成为幼儿的课外老师。