谈多媒体教学促进学习方式的转变

【前言】谈多媒体教学促进学习方式的转变由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。独立性是现代学习方式的核心特征，只有当学生有了独立学习的能力，他才能不断向上攀登。运用多媒体教学手段进行教学，能够创造学生独立学习的机会，培养学生独立学习的能力。 在讲解《找规律》这一课时，我设计了几幅有规律而又没有完成的画面，让学生运用电脑自主选...

新课程改革的显著特征是学生学习方式的转变。通过几年来的教学实践，我感到多媒体教学手段改变了传统的教学模式。在教学中，教师有效地使用多媒体技术，可以促进学生学习方式的变革，为学生多样化学习创造环境，同时有助于学生形成信息素养。

运用多媒体教学，培养学生的主体参与意识

兴趣是最好的老师。在教学中，教师运用多媒体学习资源创设学习情境，使学生感到学习是一件有趣的事，从而对数学课的兴趣逐渐增强，不但有利于集中学生的注意力，加大学生参与的广度，而且使学生能够积极、主动地参与到学习中去。

在讲授《10的认识》一课时，我制作了一个课件：带学生去数字王国参观，在一片绿油油的草坪上，矗立着一座美丽的城堡，这就是数字王国。学生被数字王国的画面吸引了，激发了学生的学习兴趣。接着，我又创设了只有找到金钥匙才能打开数字王国的大门，数字使者才能出来迎接我们的情景，这引发了学生的好奇心与探索的欲望，鼓励学生完成后面枯燥的计算。整节课，师生在一种轻松、愉快的氛围中完成了。

运用多媒体教学，培养学生独立学习的能力

独立性是现代学习方式的核心特征，只有当学生有了独立学习的能力，他才能不断向上攀登。运用多媒体教学手段进行教学，能够创造学生独立学习的机会，培养学生独立学习的能力。

在讲解《找规律》这一课时，我设计了几幅有规律而又没有完成的画面，让学生运用电脑自主选择喜欢的画面并把它补充完整，学生在补充的过程中，实际上已经找到了这些画面中的规律。又如，在讲解《认识人民币》一课时，我用课件介绍了其中1张人民币的识别方法，学生借助电脑的演示，清晰地感知了人民币的识别方法，接下来再让学生去独立认识其他面值的人民币，学生掌握了一定的方法后，独立学习的有效性得到了保障。

知识的获得不仅仅依赖于教师的讲授，还可以运用多媒体的信息化平台和数字化资源，让学生通过探究知识、发现知识、形成知识、运用知识、创造知识、展示知识的方式进行独立学习，培养学生独立学习的能力。

运用多媒体教学，增强学生的体验性

运用多媒体教学手段中丰富的信息资源和超文本结构组织信息的特点进行教学，能够增强学生的体验性。有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感领域。

新课改特别强调学生的参与，虽然有些事情是学生无法亲身参与的，比如统计我国每年的绿化情况，虽然学生没有直接参与，但是学生可以通过上网查询进行统计，从而了解绿化工作的重要性；又如，在讲解《位置》时，需要让学生了解影院的座位设计，但学生不可能立刻去影院，这时就可以通过课件的制作，展示影院的座位排列情况。

运用多媒体教学，体现学生的独特性

每个学生的学习方式本质上都有其个性特征，独特性意味着差异性。以往教学中的“一刀切”的做法，导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”。而运用多媒体教学手段进行教学，可以借助人机交换技术，建立虚拟学习环境，让学生各取所需，能力强的学生，可以选择难度大、知识含量高的内容学习；能力较差的孩子可以选择难度低，知识含量也相对较低的内容学习，使每一个学生都能在原有基础上有所收获。

在讲完20以内加减法后，我设计了一节练习课，除了一些基本知识的复习之外，还设计了闯关游戏：第一关比较简单，都是一些基本练习；第二关稍有难度，出现了算式搭配、算式比大小等内容；第三关最难，出现了数形结合、填九宫格等内容。学生可以根据自己的水平选择合适的内容进行闯关游戏，如果进到哪一关，觉得难度不适合自己，还可以重新选择。

运用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，创设了学生可参与的环境，转变了学生的学习方式。学生可以根据自己的需求自主地选择信息，根据自己的学习水平能动地选择学习内容和学习方法，可以突破时空的限制，重复教学过程。这些都表明了多媒体教学改变了学生的学习方式，凸显了学生学习的主体性。