试谈初中英语词汇教学策略

摘 要：词汇是语言的基础，掌握一定数量的词汇对学习语言非常重要。记住学过的英语单词是中学生学好英语的关键。过不了词汇关，学生对学习英语就会逐步丧失兴趣，甚至放弃它。因此，在词汇教学中，科学的指导方法可以减轻学生重复死记硬背的负担和压力，提高他们的学习兴趣和快学、学会、学好的信心。

关键词：发音规律；培养兴趣；复现；课外巩固

一、从语音着手，帮助学生掌握发音规律，提高学生记忆词汇的效率

语音教学是英语入门的关键，也是帮助学生增强记忆词汇能力的重要保证。因此，在教48个音标时，力求多听、多读、多写，这阶段要求学生人人过关。

通过教师带读单词，对单词中的元音字母、元音字母组合或辅音字母组合及相对应的读音进行口头操练，多次重复，并让学生做好标记。强调这部分字母组合及对应的读音，进而以点带面地掌握整个单词。这种方法对于减少或者纠正单词拼写漏字母、字母顺序颠倒的现象极为有效，也有利于提高学生答题的得分率。

二、培养学生记忆单词的兴趣

兴趣是学习动机最活跃的成分，是发展能力的契机。学生对学习有了兴趣，其求知欲望就会提高，学习就会积极主动。学生一旦对记忆单词产生兴趣，就能集中注意力，全力以赴去掌握、记忆词汇。

1.情境教学记忆法

学生学习英语缺乏语言环境，但教师可以为学生创造。教师可以利用学校、家庭生活周围的景物培养学生记忆单词的能力。如：教室――classroom，书桌――desk，黑板――blackboard，墙――wall，窗――window等，让学生看到任何物体就朗读记忆，为自己创造语言环境，以增强词汇的记忆能力。

2.通过词汇的对比分类法来记忆词汇

从一个已掌握的单词展开联想，扩展并巩固另一个单词。

例：①意义相近或相对的词，如：tall-short-long；young-old-new；thick-thin-fat等。

②同音词归类记忆，如：know-no，wear-where，blue-blew等。

③拼写相似而词义不同的词，如：quite-quiet-quick，then-than-them-that等。

④前后缀规律归类，加un-表示否定意义的词，如：unhappy.unlike，uncrue等；加后缀ful构成形容词，如：careful，useful，helpful等；在形容词后加ly构成副词，如：safely，quickly，carefully等；在动词后加er构成表示人物的词，如：teacher，player，fanner.writer等。

⑤语音归类。如：与old有联系的词有cold，sold，told，gold。又如：take，make，wake；还有中间同、头尾不同的词，如：hard，park，part等。

⑥合成词归类：把两个或两个以上的词合成一个词，如：black+board=blackboard；foot+ball=football；class+room=classmcm等。

⑦按词义分类：如按动物、食物、水果、人体部位、文具、交通工具、月、星期、季节等进行分类。

3.口诀记忆法

在词汇教学的过程中，应注意发现并总结规律。如在教有关“国人”单复数变化的过程中，我发现Chinese，Japanese的单复数相同；Englishman和French-man的复数只要把词尾的man变为man即可，American，Canadian，Russian，Australian和German等的复数只要词尾加“s’即可，因此我就把它变成口诀：“中日不变，英法变，其余后面加‘s’”，并把它教给学生，以利于学生记忆。

三、在词汇教学中用英语解释单词

中学生一般已熟练地掌握本族语，习惯于用汉语进行思维。而英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语的过程中才能较快地培养起来。所以在英语教学中，可用英语解释单词，自始至终教师都应尽量控制使用汉语，创造条件，力争用外语和各种直观手段教英语，这样有利于培养学生用英语思维的能力。

四、在教学过程中加强词汇的复现率

从教学心理角度来看，为使词汇能牢固持久地保留在学生脑海中，教师在教学过程中应尽可能让典型的词组、句型中出现旧单词，教新课出现生词及时联系复习旧单词，力求做到新词联旧词，词不离句，句不离文。在教学过程中，尽可能让学生多背句型，反复操练。

五、课外及时复习巩固词汇

德国心理学家艾滨浩斯经过实验研究证明：遗忘的速度是先快后慢，先多后少。根据这个规律，为了防止记忆痕迹的逐渐减退，最根本的办法就是在还没有完全忘之前及时复习。因此，及时复习当天所教的词汇，能达到事半功倍的效果。课后追述记忆，如小测，考试时不会拼写的词，课外看不懂的词汇，作业上批改的错词、错句，都要查阅课本或字典及时纠正和记忆。

学习和记忆单词是中学生学英语过程中较为困难的工作，曾经记得很牢的词汇过一段时间又会遗忘。因此，在英语教学中，教师要注意培养学生学习和识记单词的正确方法，提高学生学习单词的能力和信心。

（作者单位 福建省泉州市德化鹏祥中学）