巧用有效的评价,培养快乐、善学的学生

摘 要：当今的教育教学理念已经由原来的只注重学生的考试成绩发展到更关注学生的学习过程，在学习过程中，让学生体验到学习的快乐，让学生善于学习，乐于参与各项教育教学活动，时常有成功的体验，培养学习的自信心。巧用有效的评价，可以打造出有序的、气氛活跃的课堂；巧用有效的评价，可以激发学生学习英语的兴趣和学习的欲望；巧用有效的评价，可以培养快乐、善学的学生；巧用有效的评价，营造了和谐融洽的师生关系。

关键词：有效评价；气氛活跃；师生关系

有效的评价就是采用合适的方式，运用各种不同形式的评价手段，从不同的角度对学生的课堂表现、各种作业完成情况、各项考试进行全方位、合理的量化评价。教师要善于从不同角度去发现学生的闪光点，有意识地捕捉学生的良好行为，关注并表扬学生的好表现，增强学生学习英语的兴趣和自信心。

对学生的评价是一个长时间持续的工作，开学前要做好计划及各项评价的表格，在开学初就要向所任教班级学生宣布各项评价的做法，让学生做到心中有数，知道努力的方向。学生可以从课堂上的纪律表现，课堂发言情况，口头、笔头等作业，及平时的单元考、期中期末考中获得量化的成绩。下面是笔者多年来对学生进行的有效评价方式，培养了快乐、善学的学生。

一、巧用有效的评价，打造出有序的、气氛活跃的课堂

在小学四年级时接手了两个班，还没接班时，前任老师就告诉我，这个四（2）班的学生的课堂纪律和学习习惯要花时间去抓，学生的行为和学习习惯都不太理想。第一节课，我来到班级，学生对我的到来熟视无睹，照旧各忙各的事。我在黑板上画出了一块漂亮的四大组比赛的评价栏，然后转过身来，仔细观察每个学生的表现，发现第二组前面的几位女生端端正正坐好了，课本也摆放整齐了，我很高兴，面带微笑，快速在G2的评价栏下面画了三颗星，并大声表扬第二组的同学课前准备做得最快，同组其他同学看到了老师画的星星，也快速坐好。接着其他组的同学也跟着安静下来并坐好，我快速在其他小组下面各画了二颗星。接下来我向全班同学宣布，以后上英语课以四人小组为单位，全班分为十二个小组，进行小组课堂纪律、课堂小组合作学习及个人积极发言的评比，如果同小组有同学违反纪律，没有积极参与各项活动会被扣除所得的各种奖励，每节课的评比成绩老师会请英语科代表马上填在评价表上。每个月评出获分数最多的前五个小组为本月的纪律之星。老师会颁发一张表扬卡，上面写着：你在英语课堂上表现出色，老师为你感到高兴，带回家向家长们报喜。只要攒有两张课堂表现好的表扬卡，就可以向老师领取一份小礼物，课堂表现的评价分，将会在期末折算成英语成绩中的平时表现分。学生喜欢这种形式的评价方式，从此，上课铃响后有些不自觉的同学在小组长的提醒下，能及时做好课前准备了，课堂纪律变得有序了，学生在课堂上也能积极发言，小组合作完成各项教学活动时，小组长能带领同组同学开展各种有效的学科活动。

二、巧用有效的评价，激发学生学习英语的兴趣和学习欲望

我所任教班级的学生85%是农民工子女，家长的文化水平偏低，忙于生计，课外家长们在督促孩子的学习方面较薄弱，相当一部分孩子学习的自觉性较差，课外听音读背英语单词或英语课文的作业常无法按时完成，但是英语学科的特征偏偏又是需要多听音、多读、多背，那么该如何调动学生的学习积极性呢？我又想到了用有效的评价机制来激发学生学习英语的积极性和学习欲望。我向学生们宣布，每周老师教授的新课文，学生可以向老师读或背，也可以向老师指定的小老师读背课文，读背完后老师或小老师可在班级墙上老师贴的课文读背评价栏里画上笑脸或红旗，在规定的时间内完成6篇课文的读或背的同学，老师将向家长寄一张表扬卡，由学生带回给家长看，并奖励一份小礼物。在英语笔头作业中，如果得了10个A，也可向老师换一份小礼物或一张表扬卡。学生书写作业进步明显，在老师讲评作业时能认真听讲，并校对答案，须做二次订正的学生只有极少一部分。通过发放表扬卡，我发现学生的各项作业完成质量明显提高，除了极小部分个人荣誉感不强的学生外，绝大部分学生能积极完成老师布置的读背作业。如果课文全部背诵完的同学，除了收到老师颁发的表扬卡外，期末口试可以免考课文。

三、巧用有效的评价，培养快乐、善学的学生

课堂上教师除了纪律方面进行小组评比外，还对学生课堂发言进行评价。每组学生的发言，老师都按约定的方式马上记录在黑板一角的评价栏上，通过比赛，学生开始遵守课堂纪律，而且还积极参与老师设计的各项教学活动，争先恐后地举手发言。有时由于时间有限，哪组同学少一次机会发言，学生都会小声说他们组少一次机会，我只好答应下次有发言机会，优先请少一次机会小组的同学。教授新课之前，布置一些预习的内容，在教授新课时我会鼓励学生先发言，如试读新单词，回答一些与课文有关的问题，但是获得的奖励会更多。一部分自觉的学生为了给小组争取更多奖励分，都会养成预习新课文的习惯，上课时积极回答别人不会的问题。在六年级的一节英语课上，学完海伦・凯勒的生平故事的课文后，我出示了一些关键词，让学生试着复述故事，这是个新形式，主要检查学生运用所学知识的能力，起初没有学生敢挑战，于是我就先示范一遍，但故意没把故事说完整，然后我说：“谁能来挑战Mrs. Huang，比老师多说一句的，就奖励一颗星，多说几句，就奖励几颗星。”几只小手举起来了，评价的魅力吸引着各小组的学生，最后有一位学生居然为他们组获得了五颗星，因为他比老师的复述多说了五句话，学生们上课时最喜欢挑战一些难题。这样学生在公平、和谐的竞争中快乐地学习，一部分学生也更善学了。

四、巧用有效的评价，营造和谐的师生关系

平时学生的所有表扬卡都是由老师亲手书写的，学生对老师送的这份礼物特别珍惜，学生把一学期获得的所有表扬卡都贴在课本的后面，时常拿出来看一看、数一数、比一比，谁获得的多，学期初老师曾向同学们宣布，如果期末获得五张以上表扬卡的同学可以向老师换一张学校统一制作的书签并且英语成绩总评为优秀。大部分学生会努力争取获得各方面的表扬卡，就这样，学生渐渐喜欢上英语课，喜欢上写英语作业，喜欢上英语老师。因为喜欢老师，对英语学习产生兴趣，从而在无形中建立了和谐的师生关系。

有效的评价，有利于构建和谐愉悦的课堂文化，实现对学生的人文关怀和师生的共同发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。”所以作为老师，我们要有一双慧眼，多关注并表扬学生的良好表现，有意识地捕捉学生的良好行为，巧用有效的评价，促进每个学生的发展，从而提高教育质量。

（作者单位 福建省厦门市乌石浦小学）