初中古诗文理解能力提高的捷径

古诗文可以说是我国古代文学史上的一朵最美丽的奇葩，它们或描述美景，或叙述事理，或直抒胸臆，或表达政治见解和心中的情感。这些古诗文以文言文为主，言简意赅，短短几句就能把自己想要表达的事例表达得一清二楚。可是，这样好的文章，让初中学生理解起来却有一定的难度。这是为什么呢？我认为原因有以下几个：

一、古诗文的理解和学生在小学阶段的语文功底有着密不可分的联系

语文的学习，说得简单些就是知识的积累，如果这个学生在小学阶段语文功底深厚，白话文的阅读理解和作文都没有问题，那么在进入初中以后，理解起古诗文来就会简单得多。古诗文，说白了就是白话文的缩减版和精华版，它所表达的也是所见所见所闻和人情世故。比如在《出师表》中的第一句：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。”在这一句中，如果是文学功底深厚的同学，他就可以逐词分析，然后得出自己初步的理解：刘备创立帝业还不到一半就半途驾崩了，现在天下分为三个部分，而益州这个地方情况不大好，这可真是到了决定危急存亡的时候了。这样一来，功底深厚的学生就可以在预习的时候把课文理解得八九不离十了。所以，语文的字词和阅读的功底是关键的，这就应该引起我们广大教师尤其是小学语文教师的关注，知识不是跳跃的，而是衔接过渡的。

二、要发挥学生的想象力，让学生一边阅读古诗文一边想象作者当时的意境

记得给学生讲到《核舟记》这篇课文时，有个平时成绩平平的学生却在速记课文时表现突出，这大大出乎我的意料。因为这个时间段内，连平时成绩较好的学生还没有记熟文章呢，他却背得比较流利。我请教其诀窍，他笑嘻嘻地递给我一张纸。我不由得怒从心生，以为这个学生在背诵时投机取巧了。可是当我看到这纸上的内容时，疑虑打消了：纸上画出了一个半块的核桃壳，里面的人物都被画成了简笔画，并且按照文章中描述的情景做了标记。这个学生就是靠自己的想象把文章表现成自己熟知的东西，理解背诵起来也就更加容易了。

三、现代化手段的应用会让古诗文的理解变得轻松一些

我们在课堂上可以运用多媒体技术，让课文所表现的内容通过画面或动画的形式表达出来。比如讲到杜甫的《石壕吏》时，我们可以在网上搜集动画版或幻灯片版的《石壕吏》，让学生在初读课文后再看看动画表演，不用老师讲解就已经理解大半了。

总之，文章从生活中来，要用生活中的情绪去理解古诗文的内涵，死记硬背是绝对行不通的。