高中语文实验教学

语文高效教学并非高深莫测，只要在脚踏实地的基础上，不断积累、探索，就可以实现课堂的有效、高效。课上的好不好，不需要别人评判，自己的心理感受就是一杆公正的秤。

语文教师的课堂科学合理，可从以下几方面去努力。

一、教学内容的“详”与“略”

语文知识博大精深，“罗马不是一天建成的”，但罗马是一天天建成的。每天的语文课堂我们该给学生留下些什么痕迹？语文课堂教学内容传授得多与少，要符合学生认知水平，教师要给学生构建知识体系的精华。很多老师上课总是不放心，担心讲得不到，讲得不透，枝枝节节都讲完才算放心。殊不知，在平平淡淡、面面俱到的讲解中重点被淹没了，学生迷失了方向。课堂之上，学习重点一定要凸显，找准文章难点，精心点拨，真正做到有的放矢，有详有略，详略安排得当。

二、语文老师的“讲”与“听”

语文课程改革，把课堂还给学生，并不是否定了老师的讲解，老师的语言魅力、教态和思维都是宝贵的教学资源。老师教给学生思考问题的方法、方式，为学生指引方向，一些直接经验是重要的，也是必要的。学生在学习过程中体会、领悟、实践、发展。文言阅读为高中教学重要组成部分，典型课文老师引导学生从整体文意入手，积累重要实词、虚词、特殊句式，重点落到知识点集中的句子的翻译。稍简单一点的文言文就由小组合作完成文意的疏通，基础知识的积累和题目的设置，限时完成之后，小组推举代表讲解，其他同学可以质疑、补充。老师只起　“导演”和“点拨”的作用。语文老师“讲”与“听”的交替活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性、主动性，同时挖掘了学生的潜质。

三、语文教学的“收”与“放”

作文的议论语段是学生写作时的一个难点，不是叙述成分过多，就是议论句子转圈说，使议论语段不能精炼有力。指导学生写作一个标准的议论语段，应该依次包含五种功能不同的句子：观点句、阐释句（由论点到例子的过渡句）　、材料句、分析句、结论句。“文学艺术的成功需要踏实。（观点句）尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。但是踏实的功底决定了表达的效果。（阐释句）曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达·芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。（材料句）　大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。（分析句）因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。（总结句）”　。通过实例，让学生有一种结构清晰的意识，此为“收”。实际操作中，学生因文而异，不必五种功能的句子都齐全，根据表达的需要，可以略去阐释句、分析句，此为“放”也。“收”与“放”相间，使学生既有规范意识，又有发挥的余地。

在语文教学中，正确处理以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的关系，合理安排和设置教学内容和时间，在不削弱，不忽视“双基”的前提下，搭桥引路，探究获取。使记忆巩固，总结归纳，灵活运用等教学环节，环环紧扣，有紧有松，有张有弛。这样才能使语文课堂教学有节奏地进行，从而达到预期的教学目的。

（河北省迁安市第三中学）