浅谈语文教学风格

教师的个性对学生的影响是相对的，不是绝对的。鉴于语文学科带有育人活动的综合复杂性、言谈意表的深刻新颖性、个人性格风范的强烈示范性、情感激发的直接感染性等，语文教师应特别注意对自身人格个性、气质风采、认识规律的掌握，并在长期的教学实践中不断感染自己，完善自身，由此形成教学艺术个性和教学个人特色相统一的极具个人魅力的教学风格。

一、语文教师的气质与教学风格

不同气质的语文教师在教学上表现出来的风格有较大差异，虽然很难说某种气质与某种教学风格有着固定的联系，但它确实是形成不同教学风格的基础。语文教师的气质不仅影响了其语言的气势、节奏，甚至会造成常用词汇、语法、修辞等方面的差别。经常使用关切询问语气教学的教师和经常使用判断命令语气教学的教师给学生感觉上的差异是十分明显的。

二、语文教师的性格与教学风格

语文教师有许多性格品质是学生喜欢的，也有一些是学生不喜欢的。有专家认为，真诚、热情、豁达和富有同情心是教师个性特征中对教学具有显著影响的重要特征。所以，教师要特别重视对性格的培养。作为语文教师要特别注意避免自身性格的畸形发展，避免形成偏执性人格。

三、从个性角度出发，建立适合自己的语文教学风格

乌申斯基曾说过：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能影响性格，一切教育因素都必须建立在教师的个性基础之上，因为人的个性是教育力量唯一的源泉。”1960年，瑞安斯在一项大规模的研究中发现具有下列个性品质的语文教师能有效地促进学生的学习行为：①关心人、体贴人、理解人、友好和蔼。②有事业心和责任感，喜欢和热爱自己的工作。③在教学中具有激发和刺激能力、丰富的想象力和极大的热情。我国的广东省教育学院曾对4415名学生进行调查，结果表明，学生喜欢的教师前五条品质是：①热爱、同情、尊重学生。②知识广博，肯帮助人。③耐心温和，容易接近。④对学生实事求是，严格要求。⑤性格开朗、活泼、幽默。这些研究的结果证明，具有这些个性特征更适合做教师。

总之，在建立和完善自己的教学风格的过程中，一个教师的需要和动机决定了其教学工作的态度、热情及行为；一个教师的兴趣和爱好会影响他的知识结构；一个教师的理想信念和世界观更是决定着他整个教学的方方面面。所以，语文教师一是要树立知己意识，了解自己的气质和性格，通过自我体验、自我分析、自我评价，达到自我控制和自我调节的目的，改正不良的性格；二是要在学习和实践的过程中不断提高自己的能力，例如表达能力、教学机智、科研独创能力等。语文教师只要抓住教师个性的三个核心要素，再通过大量实践，不断修正，必能成为某种教学风格的佼佼者。

（作者单位 吉林省通化县实验小学）