通用技术课堂中提高学生参与性的有效教学策略研究

摘 要：通用技术课程的开设是高中新课程改革的亮点，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是促进人的思维发展的教育。但是要将该学科有效实施，还需要从提高学生参与性的角度出发，实行一些有效的教学策略。

关键词：通用技术；参与性；有效教学

随着科学技术的飞速发展，技术已经成为人类生活中无处不用的客观事物，并且也成为影响社会进步的重要因素。因此，技术教育就成为青少年培养基本素养的教育，通用技术课程就成为开发青少年潜能、促进青少年思维发展的基础课程。但是，作为一门新的学科，通用技术的教学无论在教学资源的开发，还是在教学方法、手段上都存在着一定的问题。本文中笔者提出了一些在通用技术课堂中提高学生参与性、提高教学效果的教学策略。

一、将教师引导与学生探究学习相结合，创设良好的学习环境

在教学中，学生是学习的主体，为了激发其开发自身思维的能力，教师不应该单纯地进行知识的灌输，而应该在教师教导的基础上给予学生更多的思考和操作的空间。

首先，教师应该创设轻松、活泼的课堂环境，给予学生更多的肯定与鼓励，激发学生的学习热情。其次，教师要能根据教学内容有效地设置问题，让学生直接参与和经历，调动学生积极地思考和解决问题。如在学习《设计中的人机关系》这一节时教师就可以提出：“观察一下教室，说出哪些物品构成了人机关系”的问题，学生通过对亲身经验的讨论和回答，就能准确地掌握“机”和“人机关系”的含义。再次，教师要在事先精心地做好教学设计的基础上，给予学生足够的时间来分析和探索，如在学习《设计中的人机关系》中，教师完全可以利用已有的教学设施，通过层层递进的提问方式，让学生相互讨论、自我探究，掌握学习要点。教师可以提问一些“人体哪些部位与椅子构成人机关系”“大概多高的椅子坐起来最舒适”“学校里面有哪些设计不合理”等问题，让学生对整个知识点进行系统的讨论和理解。因为课堂中问题的设置，使得学生参与课堂的兴趣加大，自主探究的能力也得到了开发，同时师生之间和生生之间的互动更为有效，从而达到最好的学习

效果。

二、将教材知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣

在通用技术这种立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程教学中，假若教师纯粹地宣读课本、陈列知识点，则不易引起学生的学习兴趣。所以，教师应该有意识地将学生的学习阵地从书本中转移到生活中，加强教材知识和生活实际的结合。例如，直接将一些生活中常见的、生动有趣的事件引入课堂，然后再根据教学内容进行适当的深入和拓展，这样教学内容由浅入

深、教学内容形象生动，就会使学生学起来感觉轻松，学习兴趣自然得到提升，也能自主地、积极地参与到课堂之中，在实践操作之中理解课本知识、学习技术。

在学习《发现与明确问题》这一章时，为了明确在日常生活中发现“问题”在技术探究中的重要性，教师可以从大家熟知的牛顿和苹果的故事引入，并且趁热打铁拿出自己事先做好的取碗器，来展示如何在较深且口径小的容器中取出盛有食物的碗。因为学生在生活中也可能遇到在用高压锅等炖菜时，因为太烫又怕打翻食物，而无法取出碗的状况。所以，这一设计无疑会引起学生对生活中“发现问题”的兴趣。

这种寓生活知识讲授课本内容的教学，能使学生感受到通用技术课程并不是枯燥无味的，其所学的内容能够解决实际问题。这种贴近生活的教学直观、生动，能够有效地提高学生的课堂参与性。

三、将通用技术与信息技术相结合，实行多样化的教学模式

信息技术和通用技术的教学整合对学生的学习以及教师的授课都有极大的帮助，信息技术是通用技术教学的重要工具，利用多媒体教学技术、计算机技术、网络技术等能将通用技术的课堂变得更加多样化，增加其吸引力和趣味性。信息技术能将文字、影像、图片资料等集于一体，这使得通用技术课程的教学内容能从抽象变得具体，降低技能学习的难度。同时，声情并茂、形式多样的教学方法也能有效地激发学生的学习兴趣，促其积极地进行探索学习。

通用技术课程是立足于学生的“做中学”和“学中做”的课程，同时也是一门强调各学科、各方面知识的联系和综合运用的课程。所以，在课堂中提高学生的参与性，能促进通用技术的有

效性。

（作者单位 江苏省盐城中学）