中医药专业大学物理课程网络教学平台建设的研究

摘 要：基于传统教学模式的局限性，伴随网络技术的发展，网络教学已成为现代教学模式的一种重要辅助手段，同时也是高等教育教学改革的重要课题。探索现代教育背景下大学物理的教学模式，将现代网络技术融入传统教学模式并构建网络教学平台，一方面丰富了传统课堂的教学内容，另一方面为学生提供了深入学习的有效平台和相互学习沟通的途径，对于提高大学物理的教学效果和教学质量起着积极的作用。

关键词：大学物理；网络教学平台；教学模式

大学物理是医、药等相关专业的一门重要基础课程，它以高等数学为依托，涉及力学、热学、电磁学、光学等方面的教学内容，采用理论与实验相结合的讲授方式。随着现代科技的不断进步，计算机网络技术、多媒体和现代通信技术手段的不断提高，涌现出多种授课模式，如慕课、微课、在线学堂等，新颖的授课方式不断吸引着当代学生的眼球。目前“以学生为中心”的教育思想成为教育工作的指导思想，为了培养学生的创新思维及自然科学思维方式，将传统课堂教学和网络教学结合起来成为教学改革的必然趋势。

一、中医药专业大学物理课程网络教学的必要性

大学物理课程在医、药等相关专业中，对于培养各类医药专业技术人员和科研人员有至关重要的作用。大学物理作为一门以高等数学为依托的基础课程，经常被大多数学生划分成与专业不太相关的课程，因此，对于这门课程，学生往往呈现出学习主动性和积极性较差的被动学习状态，甚至有很多学生为了修得学分而死记硬背知识点。随着现代教育理念的增强，医、药各专业都开设大学物理课程，但是分别是选修和必修课程，由于一些专业存在文理生同班的情况，致使中医药专业大学物理的教学工作更加困难。一方面，此课程一般开设在大学一年级下学期和大学二年级上学期，高等数学作为学学物理的工具此时已经学习完毕，但是由于学生对高等数学等辅助知识的学习不扎实，考试成绩差，导致物理教学工作很难有积极效果。另一方面，作为一门基础课程通常采用大班授课的教学模式，这就导致师生之间缺乏交流，教师不能做到因材施教，基础薄弱的学生无法跟进教学进度导致丧失学习积极性。此外，目前各高校普遍处在教学计划和人才培养方案的调整阶段，使大学物理课时不断被压缩，但是教学任务并未大幅度削减，这就导致课堂教学任务繁重，课堂练习时间严重不足，这对学生学学物理的积极性造成了严重影响。

为了提高教学质量增强教学效果，有效解决目前教学工作中的问题，提高学生对大学物理课程的学习积极性，培养学生的创新精神和思维能力，目前，各高校针对各专业的大学物理课程不断进行教学内容和形式的改革与探索工作，将现代网络技术与传统讲授模式相结合，真正做到“以学生为中心”的因材施教。以网络学习为辅助工具的教学改革工作成为大学物理课程教学改革的重要发展趋势。

大学物理课程是一门以实验为基础的学科，网络教学可以呈现物理过程的模拟和仿真。传统的课堂中学生只是一味地听教师讲授，而融入网络教学元素为学生理解物理过程和真实现象提供了有效途径。利用网络教学平台可以将物理与医、药等相关专业的研究性学习进行拓展和深化，以提高学生自主学习的能力。因此，针对大学物理课程的教学特点构建医、药等相关专业的大学物理课程网络平台至关重要。

二、中医药专业大学物理网络教学平台的构建

构建中医药专业大学物理网络平台的目的在于提高学生自主学习的主动性和积极性，为培养创新型医药人才合理搭建知识体系。大学物理网络平台包括“MOOC视频学习”“知识点总结和复习”“习题课专题”“物理现象动画演示”“答疑信箱”等栏目。

第一，MOOC视频学习。由于中医专业文理科兼收的特c以及学生的高等数学基础有限，教师在课余时间按照专业的教学特点，结合所使用的医、药专业大学物理教材录制教学视频。经过格式转换后放置在本校网络教学平台中，为学生提供自主学习的机会。学生可根据网络平台自主选择学习的时间和学习的进度，也可根据自己的实际情况选择复习或者预习教学内容。这一做法大大提高了学生的学习积极性，并解决了不同学生课堂教学进度不同的问题。

第二，知识点总结和复习。教师根据学生的特点，总结各章节的重点、难点内容以及例题类型。从小知识点开始串联式总结，还涉及基本概念、定理和定律、重要的结论和推论等。以图、表形式形成总结和复习的纲要，在图表中凸显例题类型。另外，物理习题中大量的微积分内容也是学生学习的薄弱环节，针对此情况，我们还提供微积分常用公式，这样方便学生快速查找数学内容或进行计算。

第三，习题课专题。鉴于某些专业文理生兼收并且高等数学基础普遍较差的情况，教师在上习题课时就不能完全兼顾，这使得部分学生跟不上课堂进度，导致学生丧失了学习物理的积极性和主动性。习题课专题是以习题讲解为主要内容的视频，其中包括计算以及推导过程的详细讲解，便于学生根据自己的实际情况掌握习题学习的进度和时间，并且根据习题的难易程度进行重复播放和学习。

第四，物理现象动画演示。通过flash软件制作物理实验现象的演示动画，可以使学生可以更直观、生动地体会物理过程。在物理学中很多内容是不容易看见和理解的，如光的衍射现象，我们只能看见物理现象，但是实际光束是如何通过的我们并不清楚。教师如果单纯通过语言描述很难让学生产生直观的印象，运用flash软件就可进行实验的模拟动画演示，这样可以让学生可以更清楚光产生衍射现象的基本原理。一方面flas的演示加深了学生对物理现象的理解，另一方面强化了学生的物理思维能力，提高了学生学习物理的兴趣和乐趣，使学生更直观地掌握物理现象的本质。

第五，答疑信箱。近年来，由于高校的不断扩招，学生人数随之不断增加，且多数为大班授课模式，教师人数较少但承担的教学任务繁重，由于人才培养模式的不断更新、大学物理课时逐渐缩减，导致学生与教师之间沟通和交流的机会较少。随着网络技术的不断发展，采用网络信箱答疑模式可以弥补以上不足。学生在课前预习、课上学习、课后复习以及习题练习中遇到的问题，都可以通过网络答疑信箱来解决。网络答疑信箱能促进了师生之间的沟通，对于知识体系的构建和整理也起到积极的作用。复杂的公式推导和抽象的物理现象使学生在课后复习时处于被动状态，而运用网络答疑信箱就可以及时发送答疑内容，打破了传统答疑模式对时间、地点、内容等客观因素的限制。这样的沟通模式促进了师生之间的交流，教师可根据答疑的频率和难易程度适当增减平时成绩。教师可根据自己的时间安排答疑信箱回复时间，尽可能做到及时高效地回复学生的各种问题。

三、结语

事实证明，传统课堂教学模式已无法满现代课堂的需求，并且随着知识的不断更新，大学物理的教学模式应逐步向多元化、灵活化的趋势发展。网络教学课程的应运而生彻底改变了传统教学模式，其灵活的教学方式被学生广泛接受，可以更好地培养学生学学物理的兴趣。

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