如何在美术活动中培养幼儿的主动性
时间：2022-07-06 05:16:44
【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）09―0123―01
主动性是幼儿心理发展的重要前提，是形成个体心理发展差异的重要因素之一，这对他们未来自觉地学习知识，创造性地解决问题和改造世界都会产生长远的影响。幼儿期孩子们具有强烈的好奇心和丰富奇特的想象，他们喜欢动手操作，好问、敢想，创造欲强，可以不停地进行各种寻求和探索。教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学中时刻加强创新教育，鼓励幼儿标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
一、美术活动的设计要突出幼儿的主体地位
《纲要》中指明：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”，在美术活动中，教师应以真诚喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏、去引导孩子们不断创新，给幼儿的自我表达提供丰富而广阔的天地。
教师在美术活动中应了解幼儿的兴趣，以适应幼儿的发展需要。如，让幼儿认识“汽车”，可以在带领幼儿观察实物的基础上，再让幼儿讲述其特征并大胆想象、绘画未来的汽车。再如，在命题画创作中，如果有的幼儿认为教师的命题限制了自己的表达方式，而对另一个主题感兴趣或是对此命题没有足够的信心去完成时，教师依然采取集体教学模式，就很容易打消幼儿学习的兴趣和主动性，这时教师应通过个别交谈和辅导，顺应幼儿创作的需要，调动幼儿的积极性、主动性，尽可能使每位幼儿的创作都从自己的兴趣出发，给幼儿提供学习的机会。当然不是说教师应盲目迎合幼儿的每一个兴趣，而是应顺应幼儿的需要，临时调整活动计划和内容，适时引导幼儿，满足其表现需要。
实践证明，幼儿工作者要学会接纳不同智力水平的幼儿，注重个体差异，可使幼儿自由地表现自己的想法，身心得到满足。
二、在美术活动中尽可能为幼儿创造良好的环境
农村的幼儿相对于城里的孩子而言，所处的文化氛围不是很浓厚，所以在美术活动中创造良好的环境尤为重要。
在教学实践中不难发现，参加过比赛的幼儿，他们的绘画兴趣更浓厚。这是因为外来的刺激激发了他们的创作意识。由此所想，教师应常组织幼儿展示自己的绘画及手工作品，悬挂一些世界名供其欣赏，并在环境布置中重视幼儿的参与设计等，以此来激发他们创作的兴趣和热情。
教师应努力营造这种环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作。教师的态度在幼儿的发展中起着至关重要的作用。如果教师亲切、民主，对幼儿宽容、信任，并能正面评价、引导幼儿，那幼儿就会心情愉快，对事物充满好奇，从而更加主动学习。如，语言鼓励可给幼儿带来自信：“你的画颜色像彩虹一样漂亮。”“你用旧纸盒做的长颈鹿真可爱，让小朋友都来欣赏好吗？”……教师给予幼儿被承认的快乐，能使其在获得成功的同时更加喜欢美术活动，更主动热情地参与创造。
三、在美术活动中积极采用多种教学手段和教学方法
教师应利用多种教学手段和教学方法，同时多采用游戏的形式，多给幼儿提供动手探索的机会，多带幼儿走进社区和大自然，去亲身感受、体验和学习。教师要为幼儿提供充足的活动材料，选择有创意的、多变的材料，因为丰富的材料增加了幼儿参与活动的机会，多变的材料可以引发幼儿的好奇心，激发幼儿的创造性，从而调动幼儿学习的主动性。
如，在美术活动中，同年龄段的孩子绘画发展水平是完全不一样的，我担任的是大班的美术教学工作，班上有些幼儿仍处在涂鸦阶段，而有的已能准确地再现画面。我就针对他们的特点提供材料，多给他们锻炼的机会。对那些已经跨越涂鸦阶段的孩子，为他们提供更丰富的材料，充分发挥主动性和创造力，帮助他们积累更多的学习经验。当然教师在有目的地为幼儿创设开放自主的学习环境的同时，还应强调教师的引领作用，可通过美术集中教育活动、区域艺术活动、游戏活动、日常活动、亲子活动等途径，充分调动幼儿内在的自主创造动机，让幼儿自主地探索获得知识，以此提高幼儿的学习积极性。
总之，幼儿园里美术活动课成功与否的衡量标准之一就是要把幼儿的主动性调动起来，使其乐于参与、乐于探究，从而让孩子们感觉到学习是一件有趣的快乐的事。
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1049）
